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优秀课例课堂教学设计与反思学 科数 学年级五年级上册教师林 佳所在学校成都解放北路第一小学版本、册数课目名称北师大版五年级上册 分数的再认识教学目标1、知识与技能⑴学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。⑵结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系。2、过程与方法能表达解决问题的过程，并能解释结果。3、情感态度与价值观体验与同伴之间交流分享的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点及措施1、能结合具体情境进一步理解和掌握分数的意义； 2、在具体情境中理解“整体”与“部分”的关系，能根据给出的整体量和它的几分之几说出部分量是多少；能根据已知分数对应的部分量说出整体量是多少。学习者分析分数的知识学生在三年级上册就已经进行了初步学习，掌握了分数在具体情境中的意义，但是三年级主要让学生掌握的是整体“1”为单个图形（物体）和多个图形（物体）的情况，对于多组图形为整体“1”的情况也有涉及，但是是作为拔高类题目让学生进行理解的。而本课是对分数的再认识，不仅要求学生能够在具体情境中理解分数的意义，还要求学生能理解“整体”与“部分”的关系。上课之前我制作了一个不足6分钟的微课视频供学生自学，微课中解决了分数在具体情境中的所表示的意义的问题，还对“整体”与“部分”的关系结合具体情境提出了问题让学生思考并完成题单。通过题单的完成情况我了解到学生对分数的具体意义已经基本掌握，对“整体”与“部分”的关系理解还不够透彻。所以本课将重点解决“整体”与“部分”之间的关系问题，以及练习题中可能存在的一些问题。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析一、交流反馈微课学习情况小组交流通过微课学习你有什么收获或疑问。就学习单上的问题展开讨论。全班交流汇报自学情况本课采用了翻转课堂模式，课前老师发布了视频微课让学生自主学习，同时完成了学习题单，课堂上学生小组内交流，同时收集自己的收获和疑问记录下来再在全班交流。投影和电子白板结合使用让学生讲解自己的想法。通过交流整理微课中的知识点和学生还有疑问的地方以备全班交流，当然也可以在组内生生互动时就解决。学生交流自己的想法，学生之间互相补充更正做法，让学生之间充分互动起来。微课视频，作为学习资源课前发送给学生 ，学生在家学习时可以根据自己的学习情况任意拖动、暂停、重复播放等，直到自己学懂为止。学生通过投影展示自己学习题单练习1的完成情况。学习题单中的2和3题老师运用Smart软件结合电子白板的标记、书写、擦除、画图形等功能，让学生充分展示自己的想法，学生之间的互动性强。二、练习巩固三、拓展提高四、总结反思完成教材第64页练习题2~4题。数学书练习题5题学生说一说这节课的收获。学生在数学书上完成习题，再请个别学生在白板上面来完成。学生先独立思考然后举手发言学生举手发言说说自己的收获。学生在前台充分展示自己的想法做法。学生发言，说一说自己这节课的收获，同时自我评价和反思“通过这节课我有哪些进步，还有哪些不足。”老师将讲台、白板交给学生，让学生自己上台讲解自己的想法，学生根据自己的讲解需要可以在电子白板上面任意书写、勾画、圈一圈、擦除修改等，充分体现了学生学习的自主性，也能真实反映出学生对知识的掌握情况，在讲解过程中的生生互动激活了课堂。当学生写到页面不够时，SAMRT软件的页面扩展功能使白板书写空间无限延伸，学生的思维得以充分发挥。学生在课堂上的思路由于在电子白板上留下了记录，形成了生成性资源，为老师以后再进行本课教学时提供了生动真实的参考资料。应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？本课我运用PowerPoint2010的录播功能录制了微课供学生进行课前学习， 画面流畅、声音清晰，学生学习时效果好。在课堂上我又运用SMART软件制作课件，为课堂提供资源。在课堂上学生利用该软件的书写、标记、画图、橡皮擦、页面拓展等功能配合自己的讲解，更生动具体地展示在自己的思考过程，老师利用互动工具（抽奖）使相对乏味的教学环节变得生动有趣，提高了学生课堂学习的积极性。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？我利用PowerPoint2010的录制功能制作了一个不足6分钟的微课视频供学生课前观看学习。学生在家观看时可以根据自己的需要任意暂停、拖动、回放直至看懂、学懂。在微课中解决了分数的意义，并为课堂上解决“整体”与“部分”的关系埋下伏笔。在解决练习题5“为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/5，妙想捐的钱一定比奇思多吗？”这个问题时，学生指出不一定，并在白板上面将三种可能性列举出来如下： 奇思 妙想总共有 100元 30元捐献了 20元 18元 这时奇思捐的比妙想多总共有