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2010——2011学年度下期期末考试 八年级英语试卷分析 随着我区进入课改实验，英语学科课改指导小组通过对新教材的教学和评价进行不断探索和认真分析，我区英语学科的课改实验工作进一步深化。本次期末试题经过命题小组的精心设置，从形式到内容都较好地体现了新课程、新教材的特点，既注重了对学生基础知识的考察，又测试了学生综合运用英语的能力。现分析如下： 基本情况 学校 参考人数 优生人数 优生率% 良好人数 良好率% 及格人数 及格率% 差生人数 差生率% 平均分 全区 8363 1953 23.35 3034 36.27 4058 48.52 2448 29.27 84.71 逐题分析 听力测试 1、得分率统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 52% 95% 85% 91% 90% 85% 100% 85% 90% 85% 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率 70% 65% 100% 90% 80% 75% 16% 90 84% 100% 2、试题分析 试题总析 本套听力测试卷由3个部分组成，总分30分，共20个小题，每个小题有A、B、C三个选项，分布在以下三种题型中： 第一节：听句子两遍，选出你所听到句子的合适的答语。此题型重在考察学生对交际用语的回答和一些固定句式的回答的能力。从阅卷场抽样结果看第1小题交际用语的回答学生掌握不好，其他题完成情况好。 第二节：听问句两遍，根据问句选择最佳答语。这5个小题设置了5个特殊疑问句，分别由how long引导询问多久，where引导询问地点，when引导询问是谁。Why询问原因，What询问事件。 第三节：听短文三遍，根据短文内容选择正确答案。问题设计全来自听力材料，难度小，此次听力材料录制不是很清晰，导致有些孩子丢分。 2）典型错误分析 从得分率来看，第三节的听对话中，17小题得分较低。此题考察学生必须仔细听，必须将后面的时间减去前面的时间才能得到答案，但是很多学生听到一半就选择了答案。对于中差生而言，更容易丢分。因此在今后听力训练中，我们还应注重细节的练习。 3．教学建议 1）建议把学生的听力训练落实在平常的每一节课中。 2）对学生传授听力技巧，要求学生一定做到：听前看，听中做，听后查。并且在听的过程中，要根据具体情况做一定的摘要。听后根据脑海中残存的印象以及常识进行检查。 3）加强基础知识和语篇阅读能力训练，以保证有足够的“内力”听懂听力材料。 单词测查 1、得分率统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 49％ 38％ 15％ 50％ 51％ 49％ 80％ 72％ 70％ 35％ 2、试题分析 1）试题总析 单词测查共10个小题，有两种题型。一种是根据句意填单词，一种是用所给词的适当形式填空。此试题内容考察了学生对句子意思的理解，同时也考察了形容词比较级、反身代词、动词与名词的转化等内容。 从得分率来看，第7、8、9题得分率较高，第2、3、10题得分率较低。从抽样的一百份试卷来看，单词测查的平均分为5.26分。说明学生对单词的掌握及句子意思的理解掌握不够好；对词性之间的变化的使用也掌握得不够好；同时大多数学生对单词的复习不到位，粗心失分居多。 2）典型错误分析 第1题，考查固定短语“come true”，大多数学生能掌握意思，但拼写为“ture”的学生比较多。 第2题，考查短语argue with, 有的学生是拼写错误，有的学生写了angry, 没有注意到动词和形容词的用法。 第3题，考查了名词的单复数，很多学生不会写，或者没有用复数形式。 第4题，有的学生粗心写成along 第5题， 单词拼写错误 第6题，考查by oneself，有的学生写成了themself 第7题，考查little的比较级 第8题，考查句型would you mind not doing…? 学生掌握比较好。 第9题，考查thousand的用法。 短语thousands of 第10题，考查win动词与winner名词的转化。有的学生在拼写中没有双写n，是丢分的主要原因。 3、教学建议 1）夯实基础，强化记忆。尤其对于《课程标准》里的单词更要牢记于心。 2）明确每种词性的变化形式。如学生必须明确名词性质的试题，首先判断是否可数，其次若是可数名词要根据暗示语言判断用单数或复数。 单项选择 1、得分率统计 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率 65％ 35％ 72％ 69％ 71％ 71％ 74％ 40％ 75％ 66％ 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率 46％ 47％ 74％ 49％ 38％ 12％ 26％ 44％ 24