谈青年教师的专业.ppt-常州市新北区第二批优秀教师培育室网站.ppt

谈青年教师的专业成长 常州市翠竹中学 岳亚军 2010年11月30于新北区西夏墅中心小学 一、我对教师专业成长的理解 二、在行知路途上沉淀信仰 三、在教育研究中寻求策略 四、在克己修身中实现提升 一、我对教师专业成长的理解： 教师发展的五个阶段 适应——稳定——困惑——成熟——超越 老教师和新教师的差别： 老教师：怎样让学生学得好 新教师：怎样讲得好 我们的成长，不是使我们成为教育理论专家。而是以现代教育理论为指导，以教育教学实践为依托，以教育教学中的现实问题为起点，通过对问题产生的原因的分析和影响问题解决要素的研究，实现自己认知结构的重组，不断提升自己分析问题解决问题的能力，对教育教学形成自己独特的认识，最终达到改善自己教育教学行为，追求教育教学高质量的目的。也因此使自己成为在某一个方面拥有话语权的教育行家。 二、在行知路途上沉淀信仰 急剧变革的社会环境、日新月异的科技革命、多元价值的冲击、不断更新的教育理念，在不断地拷打着我们每一个教师的灵魂。 在义务教育八年级语文配套的读本中有一篇文章《天职》。这篇不足2000字的小小说，通过各具意义的三件事的描写，塑造了一个具有伟大人格的医生的形象。海尔曼是波兰的一位医术高超、医德高尚的大夫，他尽心尽责地为偷窃他诊所时摔断腿的小偷连夜做了接肢手术，一直到小偷的伤彻底治好才交给警察；他竭尽全力为自己的情敌动头颅骨手术10多个小时，最后自己却晕到在手术台旁；他义无返顾，用手术刀结束了最凶残的法西斯德国刑警队警官的生命。 这也许就是一种自我把握，对我们每一个教师来说是非常重要的。想实现自己的专业发展，我们既不要目空一切，也不要妄自菲薄，我们可以立足于教育实践，老老实实从一个教书匠做起。 事实是，并不是每一个教师一开始就能做“教书匠”的，尤其是职初教师。一般认为任教5年以内的教师为职初教师，职初教师最大的特点是：他们并不知道教学的复杂，可谓“早岁不知世事艰”。他们带着从“象牙塔”里学到的以为充盈的书本知识，凭着自己的年轻和热情，想像着教学的简单和容易，他们没有教书的实践，也谈不上有教书技术。我们觉得一个职初教师，首先应该成为一个教书匠，在教书的实践中让他们知道教学规律，懂得教学规范，掌握教学技术。 不管现代理论如何精彩纷呈，不管社会如何变幻，不管课程如何变革，也不管现在的教育多么艰难，在行知路上，我们需要沉淀一种对教育的信仰——教育不是为了适应，而是人的一种精神引领。 三、在教育研究中寻求策略 享受读书快乐，积淀研究基础 立足教育实践，寻求发展策略 享受读书快乐，积淀研究基础 不懂得为什么要读书，却偏要压着他读书。懂得了为什么要读书，却基本上不去读书。这就是我们目前存在的令人疑惑的中国人的读书方式。联合国有一个调查，各国人读书的习惯以色列为最高，平均每人每年读46本。犹太人能为这个世界贡献出这么多巨子，酷爱读书肯定是缘由之一。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百多万人。以色列的书刊价格非常昂贵，每份报纸售价六美元，订一份报纸每月需要一百多美元，而普通以色列人对订阅报刊却十分慷慨大方，每家每年都要订阅好几份报刊。这么一个崇尚读书坚持不懈学习的民族，没有理由得不到丰厚的回报。 从此我开始了夜读。夜晚的阅读如同一道绿色的藩篱，隔开了白天的忙碌，我把夜读当作增加给养的过程，更当作清洗自己的过程，仿佛只有经过读书的洗刷，我才有信心和勇气面对明天的朝阳。夜读之美，是松间明月和石上清泉的朗照与静默，是天地空旷我独行的惬意与自在，其感觉绝对不比朱自清先生独享荷塘月色差。春天的夜读，常伴以“虫声新透绿窗纱”；夏天夜读，坦襟裸腿，犹如浸在碧玉池中洗却郁闷；秋天的夜读，“一缕幽香袅袅地袭来”；冬天夜读，棉衣裹身，喁语故人情趣。晴天的夜读，有时满月透窗，令人起身，徘徊阳台，感受真实与飘渺；雨天夜读，闻“帘外雨潺潺”，虽体受些凉意，心头却一番清净的纯洁轻盈。…… 月光像无数温柔的手抚摸着我。这是一段美丽的距离，可以从对方找到另外的风光和别样的景致。此刻，荧光灯下，在浪漫的时刻，写些文字。是时，我收获了夜读。 日复一日，年过一年，我的夜，属于琳琅满目的现代教育理论，属于别具个性的人生体验，属于寻觅理想而艰难跋涉的灯光，属于敲击键盘的声音，属于自己心路成熟的岁月。 夜读，至少在我看来是一种乐趣，更是一种积淀。 立足实践的研究，从备课开始 特级教师于漪“三次备课出名师”的总结，绝非煽情之辞，更不是美丽的传说。她采用的方法是：先“无他”备课（不用任何参考资料），再“有他”备课（大量参阅相关资料），最后反思性备课（上过课之后作修正性备课）。这实际上是扎根田野的现场研究，是生动活泼的教学研究。 备课，文本的解读能力很重要 以《珍珠