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苏州市职业大学教育与人文学院教育实习试讲纸 班级___12数学教育_______ 课题 认识除法 试讲者姓名 张艳 教学目的 经历从平均分的操作活动中抽象出除法算式的过程，初步认识除法的含义，知道除法算式中各部分的名称，会读，会写。 教学重点难点 除法含义的理解。 授课过程 一、创设情境，认识新知 （一）按每几个一份地分写除法算式。 1．教学例5。 (1)出示例5情境和问题。 讲述：星期天小朋友们到公园里玩，他们决定坐缆车去山上游玩。请小朋友仔细观察和读题，告诉大家：你从题里知道了什么？ 提问：一共几个小朋友？（板书：6）每几人坐一辆车？（板书：2）要算出什么结果？ (2)引导思考、解决。 6个小朋友要坐几辆车可以怎样想呢？你能得出要坐几辆车吗？自己想一想，有困难可以用圆片摆一摆、分一分，得出要坐几辆车，把( )填好；再和同桌说说你的做法、想法，结果是要坐几辆车。好吗？ 交流：哪位小朋友用圆片摆的？谁来说说你是怎样摆的，要坐几辆车？ （根据交流教师用圆片演示，得出要坐3辆车） 这是把6个小朋友怎样分的？ 有没有不摆圆片自己想的？来说说你怎样想的。 你们听明白了他说的有6人，每2人坐一辆，要坐3辆车是怎样想的吗？谁来说说看？ 追问：他的想法实际上是把6个小朋友按什么分的，结果得到什么？ 引导归纳：有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想．用的方法不同，但都是把6人怎样分的，结果要坐几辆车？（板书：3） (3)引入除法。 说明：刚才的问题，是把6人按每2人一份地平均分，结果得到坐3辆车。（指板书的数）这样把6人按每2人一份平均分，结果是3份，可以用除法计算，写成算式“6除以2等于3”。（在数中间板书除号和等号） 追问：根据什么写出“6÷2=3”这道除法算式的？ 说明：这样的算式是我们今天要认识的除法算式。（板书课题：认识除法） 说明：这个符号叫除号。（在“÷”下面板书：除号）除号可以这样写：先写中间一小横，然后上面写一点，下面写一点。（让学生跟教师书空写除号） 教学算式“6÷2=3”的读法，让学生读一读，并说说算式表示的意思。 2．教学例5后的“试一试”。 出示“试一试”的题目和图，让学生读一读、看一看。 提问：要知道可以分给几只小熊，应该把12个苹果怎样分，得到结果是什么？（让几名学生说一说，使学生明白：把12个苹果每3个—份地分，看分成几份） 按照这样平均分的分法，你能填写下面的算式吗？（学生填写、交流，集体订正） 集体读一渎算式。 追问：想一想，为什么算式可以写成“12÷3=4”？这个算式里的12、3、4各表示什么意思？ 3．回顾小结。 回顾：请小朋友回顾刚才两道题，是把6个小朋友、12个苹果怎样分的？这样的分法可以写成怎样的算式？ 小结：像刚才两道题这样，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份， 可以用除法计算。 （二）按几份平均分写除法算式。 1．教学例6。 (1)出示例6情境和问题。 讲述：星期天小朋友们去植树。请小朋友仔细观察和读题，想想从题里 你知道了什么，提出什么问题，和大家一起分享。 提问：这是要把6个小朋友怎样平均分？（板书：6 3） (2)引导思考、解决。 把6个小朋友按3组平均分，每组几人呢？看图自己想一想，也可以用 圆片分一分，得出每组几人，填在( )里；再和同桌说说你的做法、想法。 交流：哪位小朋友用圆片摆的？谁来说说你是怎样分的．每组几人。 （根据交流教师用圆片演示，得出每组2人） 这是把6个小朋友怎样分的？ 有没有不摆圆片看图想的？来说说每组几人，你怎样知道的。 追问：他的想法实际上也是把6个小朋友按什么平均分的，结果每组几人？ 引导归纳：有的小朋友摆圆片分，有的小朋友看图直接想，但都是把6人怎样分的，结果每组几人？(板书：2) (3)引入除法。 说明：这里的问题，也要平均分。这是把6人按3组平均分，结果得到每 组2人．也可以用除法计算。把6人平均分成3组，结果是每组2人，（指板 书的数）就写成“6除以3等于2”。（在数中间板书除号和等号） 让学生读一读算式。 追问：根据什么写出“6÷3=2”这道除法算式的？6和3各表示什么？2呢？ 说明被除数、除数和商并板书在算式下面，并指给学生说一说。 2．教学例6后的“试一试”。 出示“