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试 讲 教 案 （《语文·将进酒》） 试讲老师（学生） 邓 毅 专 业 语 文 班 级 高三（1）班 指 导 老 师 杨 胜 勇 二〇一二年十一月 贵州民族中学教案 (详 案) 授课教师 邓 毅 授课班级 高三（1）班 课程类型 综合课 授课时间 45分钟 科目 语 文 章节名称 《将进酒》 教学目的 及要求 1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。 2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。 3、背诵全诗。 4、提高古典诗歌鉴赏能力 教学重点 与难点 背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力 。 教学内容 《将进酒》 教学对象 高三（1）班全体同学 教学教具 无 教学方法 1、诵读法 2、质疑法 3、比较法 教学过程及主要教学内容 时间、备注 一．上课礼仪： 师生相互问好！ （导入新课）导出李白→导出《将进酒》。 （背景简介）唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。 （解题）《将进酒》是“劝酒歌”，将（qiang），请，愿。汉乐府诗体。 （研习课文） （一）整体把握：1、听课文朗读，正音。2、学生集体朗读。 3、学生自由朗读，当堂背诵。 （二）具体分析 开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有“不复回”之叹，基调却是悲。紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。 “人生”以下六句写“欢”“乐”。诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。在这里，诗人以为朋友聚会是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及时行乐。这里有一定的消沉。但并不完全消沉，对政治未完全绝望——“天生我才必有用”！算是对未来的一个期许。”这一段读来掷地有声，豪气冲天。? “钟鼓”以下六句写愤。“钟鼓”二句是诗人对腐败的当权者和豪门贵族的否定与摈弃，又以古来圣贤与曹植字比叹惋，充满着不平之气、愤激之情。 “主人”句至结尾写狂放之情。这一段诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒”，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。?（三）小 结：主题内容：这首劝酒歌，诗人借题发挥，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来尽吐郁积在胸中的不平之气。同时也流露出欲施抱负的愿望。 （研究讨论） 主旨句理解 “钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”(A句)与”安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”《梦游天姥吟留别》(B句)作一比较，二者在内容和表现手法上有什么异同？ 内容比较 A句 B句 不相同 ?“长醉不复醒”显得消极,于愤激中略见低沉。 “开心颜”包含着个人对精神自由的追求,于愤激中略见昂扬。 相 同 ?都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度。 表达形式对比 A 句 B 句 不相同 委婉,以”钟鼓馔玉”借代权贵 直白,锋芒直指“权贵 原 因 《将》写于《梦》后约七年时候,正值朋友欢聚饮酒,尽吐心中块垒,诗歌以饮酒为题材只能采用委婉形式。 《梦》写于初离长安之时,诗人余恨未消,因以游仙为题材,”安能”句不能不卒章显志,直诉心中意愿。 （课文小结我们不仅要感谢李白给我们留下了一首首伟大的诗篇，我们更要赞颂他伟大的人格，硬朗的人生！李白的怀才不遇，与他所处的封建社会制度是分不开的。和他相比，我们是幸运的，希望同学们珍惜这大好时光，带着“天生我材必有用”的自信投身到对知识的探索中去，相信你们终将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！1、这首诗的基调是＿＿。在这首诗中