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大学生情绪智力与创业意向的关系研究2011级艺术与传媒学院舞蹈系袁霄（201111114026）、宋依然（201111114028）、杨姮（201111114007）、吕季鸿（201111114021）、郝萤（201111114027）一、问题提出自我国高校实施扩招政策以来，毕业生数量急剧增长，就业形势日益严峻。大学生就业难的问题已经是一个不争的现象,且有可能越来越难的趋势。这个方面和国际经济形式近3年来连遭打击,一方面和中国经济结构体制和教育改革落后有关,更和当今大学生的创业观滞后有关。据统计,2011年全国高校毕业生将超过640万,这些高校学子的就业问题成为社会和学校关注的焦点。如何提高大学生的创业能力与创业质量成为教育机构共同关注的问题。党的十七大报告也明确提出过，开展就业工作要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，强调鼓励创业支持创业。创业意向是潜在创业者是否从事创业活动的一种主观态度。它也是个体实施创业行为的一个重要影响因素。现在社会对“人才”的要求逐步提高，尤其是对大学生，面对日新月异的社会环境，大学生与社会的接触越来越广泛，竞争与压力也出现了不同的表现形式，目前整个社会普遍关注的严峻就业形势下，影响大学生就业、事业成功的因素不仅仅只体现在智力因素，情绪智力作为大学生创业意向的重要因素，日益被重视。情绪智力的出现弥补了传统智力的不足，它主要强调情绪、个人和社会的关系，与人际关系的联系非常紧密。它对个体成功具有非常重要的作用。社会上需要的“人才”是什么样的，我们该怎样成为社会需要的“人才”等等这些问题都值得我们去思考，对大学生这一类的特殊群体的情绪智力研究已经成为探讨研究的热门问题。为了更好地掌握当前大学生创业的基本情况和创业意向，提高就业工作的针对性和时效性。更好地为广大毕业生提供就业教育、知道和服务。也鉴于当今情绪智力与大学生创业意向之间的关系研究缺乏系统性，我们着重在于探索大学生的情绪智力与创业意向两者的关系，希望通过改善情绪智力，提高大学生的创业意向，实现大学生创业成功的可能性，最终实现以创业促进就业，缓解我国目前严峻的就业形势，提供更多的就业岗位信息。二、文献综述有关情绪智力研究国外主要的情绪智力的模型： 在对情绪智力的研究道路中出现了不同的派别，一个是以 Mayer Salovey 为代表的学院派，采取能力模型(ability model)取向，将情绪纳入智力范畴，并于 1998 年和 2002年相继推出了“多重情绪智力量表”(Multi-branch Emotional Intelligence scale，MEIS)和“梅耶一沙洛维一库索情绪智力测验”(Mayer-Salovey-Caruso Emotional IntelligenceTest，MSCEIT)；一个是以 Goleman 和 Bar-On 为代表的实用派，采取混合模型(mixedmodel)取向，把认知、动机和情感结构相结合，在这个理论基础上，他们编制了一系列情绪智力的测量量表，多为采用“自我报告” 模式的自评量表，如 Bar-On 的 EQ-i 和EQ-i：YV。国内主要的情绪智力的模型： 目前国内对有关情绪智力模型的研究方式还局限于要么参照国外的问卷在我国文化背景下进行研究，检验或者修订问卷；要么根据国外较为成熟的理论结构自编问卷。国内对情绪智力的研究范式仍然脱离不开上述国外主要的三大理论背景。王垒（1999）认为，情绪智力是指平衡情绪和理性的情绪的意识和情绪管理的技能。他还认为，智力应包含为了成功的应对环境、解决问题和适应性地生存所应具有的基本的、关键的内容，由此提出了一种全新的智力概念——“综合智力”，既包含传统智力层面的认知因素，还包含个性因素、动机因素以及情绪性因素。其中，情绪因素是指个体平衡情绪和理性的情绪的意识和情绪管理的技能。广义的情绪因素还包括良好的社会技能。王晓钧（2000）依照 Salovey Mayer（1997）提出的情绪智力结构，利用因素分析的方法抽取出具有四个共同因素（自我情绪认知能力、他人情绪认知能力、情绪思维能力和情绪成熟监察能力）含有十种能力的情绪智力量表。他的理论清楚地解释了情绪智力高低导致行为差异的原因，指出了情绪智力的理论指导价值，为有效的编制情绪智力量表和应用于社会，奠定了初步的理论基础，但是分类标准存有分歧。张进辅和徐小燕(2004)参考国内外关于情绪智力结构体系的理论构想，以及 Bar-on“EQ-I”中的情绪智力的因素成分，并结合访谈、调查，构建大学生情绪智力的内容结构，包括五个主因素，即：情绪觉知能力、情绪评价能力、情绪适应能力、情绪调控能力以及情绪表现能力，并依此编制大学生情绪智力量表，统计分析后的因素结构与构想结构一致（徐小燕，张进辅，2003）。 卢家楣（1995）