(试论农村中学高一英语Speakng教学策略.docVIP

试论农村中学高一英语Speaking教学策略 内容提要 现行SEFC教材Speaking教学，对农村高一而言，学生怕学，老师难教，教学效果令人担忧。笔者通过对当前农村中学高一英语Speaking 教与学的现状分析和教学内容的粗分类，探讨了符合农村中学实际的教学策略：（1）巧设任务，探索符合农村中学Speaking教学的任务教学模式；（2）巧作铺垫，使基础相对较差的农村学生有内容可说；（3）巧用整合，引导农村学生切题谈论，从而顺利完成Speaking课堂教学。同时，也进行了Speaking 教学的反思。本文旨在抛砖引玉，探索出一些较灵活的符合农村高中实际的Speaking教学方法，真正提高学生的“听、说、读、写”能力，从而充分发挥语言的交际功能。 关键词：农村 高一 Speaking教学 现状 策略 反思 一、当前农村中学高一英语Speaking 教与学的现状 高中英语课程的任务是：“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”。表达能力主要通过Speaking和Writing表现出来。因此，现行SEFC教材专门设计了Speaking教学内容。而这一教学环节，学生怕学，老师难教，教学效果令人担忧。对农村中学来说，这问题尤为突出。在这突出的问题中，高一的Speaking教学最难处理。 农村中学高一学生的学情：（1）学生学习缺乏必要的衔接。初中教材中只有dialogue的教学，学生的学习模式基本上是“读—背—演”，缺乏真实意义上的“说”。而农村初中的学生甚至只局限在“读”这一层面，对“演”和“说”束手无策。他们一进入高一就碰到Speaking会一筹莫展，Speaking教学也就无法开展。（2）环境制约。在农村或相对偏僻的地区，学生缺乏说外语的氛围，他们说的习惯难以养成，在Speaking教学中，他们不敢说，也不会说，造成课堂的“冷台”现象。（3）学习资源的不足。Speaking教学中，学生预习需要查阅大量的资料，农村高中生没有电脑，相关资料难以收集，他们大多数住校生，即使家里有电脑也无法利用，这样就造成学生预习不充分，影响学习效果。（4）生理和心理的影响。高中生生理和心理日趋成熟，他们担心因说错而伤了自尊，课堂上闭口不言，农村高中的学生胆子更小，课堂上他们会更加沉默，这也成了农村中学高一Speaking教学的死结。（5）高一Speaking教学内容多，涉及面广，难度大。不少话题城市学生也难以处理，农村的学生更难对付。因为他们大多数人只能说点常用句型，无法表达复杂的句子结构和较难的话题。 教师的教学情况：（1）思想偏差。不少老师认为农村中学高一学生的Speaking能力差，而说的能力培养见效慢，在Speaking教学上多花时间不值。（2）越俎代庖。为完成教学进度，有些老师越俎代庖，讲解多，让学生“说”的时间少，把Speaking课上成了听力课或语法课。（3）课堂英语使用率低。在农村中学，课堂使用英语少，据统计，使用率一般占24%，这样，很难养成学生用英语思考英语的习惯，学生缺乏英语思维，也就难以用英语表达了。（4）功利性教学。受现行高考题型的影响，不少老师干脆“砍”了Speaking的教学内容，取代它的是知识的传授，习题的讲解，Speaking教学因此而得不到落实。 因此，处理好农村中学高一英语Speaking教学，对培养学生口语能力，乃至整个英语学习至关重要。本文结合我校高一备课组的教学实践，探讨农村中学高一英语Speaking教学的策略，旨在抛砖引玉，探索出一些灵活的、符合农村高中实际的Speaking教学方法。 二、高一英语教材Speaking 教学的话题类型 为了便于探索教学策略，我对高一英语教材Speaking 教学内容进行了粗分类： 话题类型 单 元 话 题 难易度 谈论最喜欢的东西 Unit 8 采访最喜爱的活动（组织体育俱乐部） 易 Unit 14 谈论最喜欢的节日及理由 中等 提供或寻求帮助 Unit 2 传话（传达任务） 中等 Unit 4 帮助别人克服困难 中等 Unit 13 看病就医的忠告 难 Unit 21 借助身势语，提供或请求帮助 易 Unit 22 寻求方位或帮助找地方 中等 科技（幻） Unit 3 时间机器 难 Unit 7 文化舱(Culture Capsule) 难 Unit 16 新科技(Clone、Nuclear energy)的利弊 难 艺术 Unit 5 谈电影明星 中等 Unit 11 谈论音乐 难