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如何有效地运用多媒体上好数学课 作者：经公桥中学计杏元一、充分利用它的“动态”特征应用现代信息技术可以提高学生的学习兴趣，提高教师的教学艺术，进而提高学习效率，由于它具有图文并茂的特点，可使学生在最佳状态下学习。在数学课堂教学中应用现代信息技术可以让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探究活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生学习的压抑情绪，激发了学生的学习创造性，促进他们的主动学习。它可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，达到较好的教学效果。二、充分利用它的“直观性”由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。运用建构主义思想进行教学设计，通过课堂教学中学生、教师和媒体的互动，内化为学生自己的知识，使得教学难点得以化解。几何画板是我们常使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。教学实践中通过信息技术课的辅助教学，在学生初步掌握几何画板功能的基础上，开展数学实验研究，如，在数学教学中。三、充分利用《几何画板》几何画板上可能画出非常形象直观的数学图形和数学实验，这是传统的数学教学永远也无法做到的，还可利用几何画板软件的赋值和计算功能，可以开展数学实验，通过实验得出规律，培养学生的创新能力。也可以通过几何画板的动态演示来充分体现数形结合的思想。当然还可能网络资源来提高数学与实际生活的联系，我们只有充分利用信息技术来给数学课堂教学来服务，才能更好地上好数学课，当然也不能对传统教学中行之有效的方法摒弃。 浅谈利用多媒体辅助数学教学的优点计杏元　　随着经济体制改革和教育体制改革的不断深入，作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了巨大的影响，它改变了几十年来一支粉笔、一本教案、一块小黑板的单一化、程式化的传统教学手段。在数学课堂中引入多媒体可使学生手、眼、耳、脑并用，使学生在学习过程中有新颖感、独特感、惊奇感、直观感，能激发学生的兴趣，从而提高教学效率，优化了课堂结构，减轻了教师的繁琐劳动。因此，我们可通过制作多媒体课件创设教学情景，让原本抽象的数学在一定程度上具体而鲜活起来，让学生不再觉得数学枯燥，不再觉得数学难学。下面就本人在利用多媒体辅助教学中谈几点体会。　　　　一、利用多媒体，可激发学生学习数学的兴趣　　　　洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高、心里想做的时候。”在教学中良好的兴趣是学习的内驱力，促使学生自主学习知识，这样的学习才会最有效、最主动。巧妙地利用多媒体技术，利用动画效果设计数学教学，结合学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，要增强自主意识，使学生由“苦学”变为“乐学”，用生动有趣的数学去感染学生，做到深入浅出，引人入胜。　　例如：《轴对称》这一节教学中，可设计一组轴对称图形，再设计两个对称运动的图形，改变其中一个图形所对应的图形也跟着变化，使之保证一直是轴对称的关系。让学生了解轴对称图形之间的关系，加深了学生对知识的理解，寓教于乐，培养了学生的兴趣。　　　　二、利用多媒体，可拓展学生的数学思维能力。有利于问题的探索和发现　　　　利用多媒体技术中的交互性特点，可制作出较强的带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合思想。例如：在研究函数图像平移、旋转、轴对称等位置变换，绕三角尺一边旋转而成的几何体，方程、不等式与有关函数的关系等时，可以通过多媒体的模拟演示，使学生的思维活动有利于问题的探索和发现。　　　　三、利用多媒体，可使枯燥的概念形象化　　　　数学概念是学习基本数学知识技能的基础。可是学习数学概念是一件枯燥的事情。利用多媒体进行实际操作可使枯燥的概念形象化。如《平行线》的教学，可将生活中的一些有平行线关系的图形利用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再利用直线代替图形中互相平行的部分。这样就把简单的抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生的理解又能引起学生的学习兴趣。　　　　四、利用多媒体。可使理论联系实际　　　　例如《圆的认识》一课中，有这样一个问题：“为什么车轮要做成圆的?”很多学生都很难说清其中的道理。这时老师再提问：“如果做成三角形，正方形或椭圆行吗?”在学生说不明时，应用多媒体先展示人分别坐在装着三角形、正方形、椭圆的车轮的汽车里时颠簸的情形，紧接着又出现了人坐在装着圆形车轮的汽车里又平又稳的情形，运用这四组画面的对比。使学生清楚地明白了车轮做成圆形的道理。　　总之，多媒体教学的优点很多我就不一一列举了。利用多媒