(第六单元看图写文教学设计.docVIP

开平区第一实验小学学案设计 科目 作文 年级 四年级 课时 2 课题 第六单元胜似亲人看图作文 研读教材内容 定位教学目标 1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 4、学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。 揣摩编者意图 定位教学重点 仔细观察《胜似亲人》的画面，展开想象，把图的内容说清楚、具体，再以范文引路，接着结合范文，写一篇作文，尽量把想到的内容写完整。 看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。 重点：讲评范文。 难点：通过想象、猜测把图意口述清楚。 分析实际学情 定位教学难点 谈话设境，导入课题 同学们，你认为谁是你的亲人？我给大家带来了一幅跟亲人有关的图片，这幅图的名字叫做《胜似亲人》。（板书、齐读、解题）（“胜”、“似”都有超过的意思。“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。） 为什么说她们不是亲人，却胜似亲人呢？答案就藏在这张图片中，图片左边的文字是我们找到最佳答案的金钥匙。我们一起来读一读。 原来要找到答案还真不容易，需要我们认真观察、合理想象，还要具体地写下来。 二、指导看图 1）、引导观察：图上画着谁和谁?她们也许是什么关系? （引导：从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜） 2）猜测图中人物关系。 可引导学生注意人物的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)，她们也许是邻居 3）、老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事呢？ （从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象） （按从人到物的顺序引导学生说具体） 全班交流。 A、老奶奶正在干什么？ （学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘） B、老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？ （学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。） C、事情可能发生在什么时候？ （可能，也可能……） D、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感谢她的呢？请你把小姑娘洗衣服的过程想清楚，然后跟小组里的同学交流一下。 三、小组讨论，师巡视、指名反馈 （师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？要不要先打水？你仿佛看见她是怎么打水的？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来怎样的声音；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上怎样的表情；老奶奶看见了这样的情景，又怎样说？） 四、思路升华 （1）教学引导：合理想象，丰富画面 1、引导进一步思考：小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？ 2、老奶奶没有亲人可依靠吗？ 3、她们是怎样认识的？ 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？ 5、小姑娘平时是怎么做的? 6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么？ 7、为什么说她们胜似亲人？ 8、、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。 9、、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。 10、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字，试写片段 11、评议修改 片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意 （这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。） （2）、小组交流、讨论 （3）派代表汇报，其他同学补充。 4、教师小结：刚才同学们说得不错、观察得很仔细，那么，我们把这张图片所呈现的精彩故事写下来吧！ 五、范文引路，提高习作水平 1、（出示范文）同学们，老师这儿有一篇关于这幅图的作文，你们看看认为这篇文章好在哪？还有什么不足之处？(引导：逐句、逐段朗读用词是否恰当、语句是否通顺、内容是否按照图的意图写等等。) 2、自由读。 3、小组合作，派代表汇报。 2、图后想象 是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测