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试论大学生的主体地位 21世纪高等教育的改革与发展，是未来世纪国力兴衰和国家生死存亡的关键。如何理解和坚持以人为本，确立大学生的主体地位，坚定不移地树立和落实科学的发展观，在发挥高等教育我国新世纪新阶段实施的人才强国战略中的主力军作用，应对日趋激烈的国际高等教育竞争带来的挑战，是我国高校当前面临的最为紧迫的问题。 一、大学生主体地位的基本内涵 大学生主体地位即指在高等学校教育、教学和管理等各项活动中突出大学生的主体性，并赋予其相应的地位。大学生的主体性是指大学生在探求知识，学习技能和为人处事中居于主体位置，承担主体职责，发挥主体作用。 在现代高等教育中，大学生既是接受教育的主体，也是探求知识的主体；既是接受管理的主体，也是参与管理的主体；既是高等教育消费的主体，也是享受高等教育服务的主体。大学生的主体地位要求高等学校要把学生看成能动的、独立的主体，要尊重学生的独立人格，培养学生在自觉活动中的自主性、自为性、独立性和创造性。当前，在我国高校中确立大学生的主体地位，应包括以下几方面的基本涵义。 1.大学生是学校做好一切工作的根本出发点。坚持大学生是学校一切工作的出发点，就是要把维护学生的利益放在第一位，一切工作都要从满足学生的全面需求、促进和实现学生的全面发展出发，真正做到尊重学生、关心学生、理解学生、帮助学生，真正做到一切为了学生，为了一切学生和为了学生一切。 2.大学生是学校做好一切工作的主体力量。无论是教学工作、科研工作，还是管理工作，离开了学生都无从谈起，学生不仅是教学、科研和管理工作的客体，更是促进各项工作的主体力量。作为成人的大学生不仅善于思考，善于接受新观念、新思想；而且具有强烈的独立意识和参与意识。我们要相信学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导他们自我教育、自我管理、自我发展，在学校各项工作中发挥主体作用。 3.大学生是检验学校工作成败的根本标准。高等教育改革的最终目标，就是创造有利于高素质创新型人才脱颖而出的教育环境，也就是要使学生真正得到解放，真正得到全面发展。所以，是否有利于学生成长需要的满足和自身的全面发展，是否有利于维护学生的根本利益，是衡量学校改革、发展各项工作成败的标准。把学生能否成长和成才，学生是否满意作为检验学校工作成败的标准，也是确立大学生主体地位的应有之意。 二、确立大学生主体地位是马克思主义人本观念的具体体现 马克思主义认为，人的本质“在其现实性上它是一切社会关系的总和”，“整个历史也无非是人类本性的不断改变而已”。社会的发展与人的发展是辩证的统一，社会的发展内在地运行着人的发展。人的发展既是社会发展的手段，又是社会发展的目的；人的发展既是社会发展的结果，又是社会发展的原因。这种手段与目的的统一、原因与结果的统一，根本就在于人是历史的主体，又是历史的客体。按照马克思主义观点，共产主义社会是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，她“将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。由此可见，“一切人的自由而全面的发展”是马克思主义的根本命题之一。而以人为本，就是充分尊重人的个性、尊严和权利，将人民的利益放在最优先的位置，促进人的全面发展。这一原则是马克思关于“人的自由而全面发展”的题中之义，所以，以人为本是马克思主义的根本命题之一。 马克思主义的人本观是马克思主义思想体系的重要组成部分，它不同于抽象的人本主义，是经过改造的以马克思主义为指导的人本主义。在当今我国现实社会中坚持马克思主义的人本观，就是在哲学上要使人成为社会发展真正的主体，使其居于本位；在政治上要让人民成为我们社会真正的主人，做到“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”；在经济上要以经济建设为中心，大力发展生产力，满足人民群众不断增长的物质文化生活需要；在社会关系上人人都要把人当作人来对待，尊重人的权力和尊严。坚持马克思主义的人本观，就是要继续消除人的个体发展与“类”的发展相分离、相对立的社会现象，在各项体制创新和制度建设中防止出现社会对抗，实现“经济社会和人的全面发展”。 确立大学生的主体地位就是以人为本原则在高等学校的具体实践。大学生主体地位是以人为本办学理念的正确反映，是马克思主义人本观念的具体体现。 1.学校一切工作从学生出发，体现了“人的发展是社会发展的目的”。 按照马克思主义的观点，人的发展是人的活动及社会发展的终极目的和归宿，强调了人的活动及社会发展是“为了什么”和“为了谁”。人的任何活动，其最终目的就是满足人的各种需求，从而促进人的全面发展。以大学生为本，确立大学生的主体地位，坚持学校一切工作从学生出发，正是充分考虑了学生的各种需求，为学生生活上的成长、业务上的成才创造宽松的环境，提供有利的条件，从而使学生在德、智、体、美等方面得到全面自由的发展。所以，学校为加快改