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试论小学班级管理中存在的问题及对策 摘要：班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。班主任是学校教育的中流砥柱，他们对于学生的成长有着极其深远的影响。但班主任工作既繁琐又沉重，许多班主任在实际的教育情境中，常常感到力不从心。那么，作为班主任，如何才能管理好一个班级呢？我认为可以从班主任的概念和角色定位、班主任在工作中存在的问题及原因分析及改进小学班主任工作的对策和方法这几个方面来认识，并在实践中探索与解决这些问题中使自己走向成熟。 关键词： 小学 班主任 班级管理 问题 原因 对策 学校教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会的进步向基础教育提出了更高的要求。邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”只有从小学打好基础，才能培养出现代化建设的合格接班人和建设者。班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。班主任则是学生班级生活和学习的建设者、组织者、领导者和教育者，班主任工作开展势必影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则及其人格的定位和世界观的形成。那么，我们怎样才能管理好一个班级呢？本文结合我自己的实际工作经验就如何应对小学班级管理中存在的问题进行探讨。 一、班主任的概念和角色定位 小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起的重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，这就更显得班主任工作的重要性。班主任的工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、培养人的感情与性格的活动。因此，要做一名合格的小学班主任，必须具有班级组织者和领导者的管理素质，要有教书育人、为人师表的道德情操、知识结构和能力素质。 （一）班主任的概念 班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者，是学校对学生进行教育的主要助手和骨干，是沟通家庭教育和社会教育的桥梁，是协调班级任课教师的纽带，是学生健康成长的引路人。小学，古人称之为童蒙。孩子童心未泯，理性初具，学文识字，乃是接受教化的开始。因此，小学班主任尤其重要。 （二）班主任的角色和定位 班主任在学校中担当的角色是重要的，尤其是小学班主任在班级管理中的角色更是多方面的。这反映了学校教育活动的多样性和丰富性，也表明社会、学生和广大家长对班主任寄予多种期望。在改革开放的新时代，如何根据现代建设进程对未来人才素质的要求来培养学生，为他们全面的发展打下一个良好的基础，是中小学教育面临的重要课题。现在的学生大多数是独生子女，每个孩子都是老师和家长心目中的“天使”，所以，在新课程理念下的中小学班主任已经不再是权威型的“总司令”、“警察”、“法官”，而是一个具备多重角色身份的民主型的引导者。 1、班主任是设计者 班主任是设计者尤其应该强调“班级文化的设计”。班级文化包含两层含义：一是学生学习生活的硬环境；二是促进学生发展的软环境。班主任是班级管理活动中的灵魂，班主任每接过一个新班级，总要根据该班的实际情况设计和规划班级管理工作的蓝图，以期班级工作能够在科学理论的指导下顺利开展，取得预期中的管理效果。如确立班级管理的指导思想、提出班集体的奋斗目标、制定班级工作计划和班规等等。班主任想要有效发挥总设计师角色的作用，就应该树立“以人为本”的新理念，关注学生的全面发展，在制定班级蓝图时要切合实际，使蓝图的各项内容和目标显得合理、务实、科学而且具有激励性，这样才能有效地激发全班同学的工作热情和积极性。 2、班主任是学生精神的关怀者 作为班主任应该多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。每个学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看他们，发自内心地欣赏学生的成长，为学生喝彩，学生的个性才能得到充分的张扬和释放。张扬学生的个性是班主任工作的重要的部分。，班主任要放弃“教育是一种控制”的观念。对“犯错”、“越轨’’的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、“越轨”中的“金点”，作充分的肯定，在管理中要避免用诸多清规戒律规范学生，让学生的个性得到自由充分的发展。 3、班主任是学习者与参与者 传统的观念认为，教师与学生的关系就是一种“命令——服从”型的关系。教师往往习惯于将自己置于“绝对权威”的地位，教师的这些观念及做法将严重束缚了学生的自由个性、创造思维及多方面才能的健