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试论小学生课外阅读指导 【20/4/2009】??【作者：金红果】 ?? 【点击数：1161】 ????? ? 关键词：课外阅读?阅读能力?指导 课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。据专家研究，小学生的阅读量只有达到课本的四五倍，才有可能形成语文能力。吕叔湘先生曾经一针见血地说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也反复强调了课外阅读对提高学生学习能力和精神发展的重要作用。因此，教师加强课外阅读指导，对于提高小学生的阅读能力和语文素养具有重要的意义。如何进行小学生的课外阅读指导已成为全体语文教师共同关注和深究的课题。 一、课外阅读的意义 （一）课外阅读对于语文学习所起的作用 古往今来，许多成名成家的文化名人都是“读”出来的，叶圣陶先生说：“他们有个不二法门，就是熟读名文，读着读着，自己顿悟。”读优秀的文学作品，能够丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质，培养学生的文化气质。以读为本，还能够加强对学生的语感训练，提高学生对语言文字的感受能力，也有利于积累词汇与语言材料。 阅读还是写作的基础。古人云：读书破万卷，下笔如有神。各种书刊可以为学生的写作提供可借鉴的词汇、材料和技巧。多读书，读好书，不仅可以开拓视野，陶冶性情，积累精华，博采众长，而且有助于观察世界、体味人生，从而充实自己、提高自己，日久天长，潜移默化，写作水平自然会提高。 （二）课外阅读对于其他学科学习所起的作用 阅读能力是基本的学习能力，是一切学习活动的基础。阅读能力的缺乏必定会导致思维过程受阻，从而影响学习能力的提高。苏霍姆林斯基指出：学生在学习上遇到困难，其根源之一就是：缺乏流畅地、有理解地阅读的技能。而要提高这种技能的非常重要的途径就是加强课外阅读。阅读能力的提高，对于学生更好地理解数学题中所提出的条件，对于数学上的逻辑分析，对于自然科学中现象与本质之间的思考，对于外语流畅、理解的阅读都将产生重要的作用。 （三）课外阅读对学生自我教育所起的作用。 苏霍姆林斯基指出：青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。当阅读占据人的整个理智和心灵，当引着他进入书籍深入思考周围世界和自己本身，课外阅读就为自我教育提供了非常丰富的可能性。如，名人传记、百科全书，这些都是学生进行自我教育的最好题材。这样的课外阅读对于丰富学生思想，发展学生智慧，陶冶学生情操具有重要的作用。 二、课外阅读现状分析 当我们聚焦当前小学语文教学的现状时，我们不难发现，在新课改这个大环境下，教学理念和教学方法的更新促成了课堂阅读教学的改革，而且很多教师的可贵探索已初见成效。但在如何科学有序地组织课外阅读活动，优化阅读环境，以最佳效果完成新课标所规定的课外阅读任务这一问题上，还存在着很多不尽如人意之处。具体而言，目前小学生的课外阅读活动，在读物的推荐、阅读目的的确定、阅读方法的选择等方面都存在着一定的片面性和非科学性。 （一）从阅读内容上看 多数教师为学生推荐的课外读物偏重于教育性、科普性、知识性。相比之下，对文学作品尤其是儿童文学作品的推荐显得十分薄弱，即使是推荐了的文学作品，也显得范围狭窄，除却家喻户晓的安徒生童话、格林童话、寓言故事和少数当代作品外，儿童文学正式形成后所积淀下来的众多文学精华所见无几。甚至在有的教师为学生推荐的课外读物中，还出现一些并不适合儿童阅读的读物。这样的课外阅读内容，显然是不利于小学生想象力的培养和多种潜能的发掘的。 （二）从阅读形式和方法上看 ??? 目前小学生课外阅读的方式不外乎三种：一是教师配合语文教材所确定的规范性阅读；二是家长按自己的意愿为孩子选择的阅读；三是学生根据自己的阅读兴趣和需求而自发进行的阅读。在后两种方式中，由于取决于家长和小学生的自由选择而易于带来阅读内容和阅读时间上的自由；由于家长文化层次的参差不齐和对课外阅读重视程度的差异，由于学生自身的知识局限和审美判断力的局限，也会在阅读内容的选择和阅读时间的安排上带来相当的随意性。这便不能保证课外阅读在内容上的精要、丰富、经典化和时间安排上的科学化。课外阅读活动的随意性难以保证真正的阅读效果。 三、小学生课外阅读指导 （一）阅读内容的选择 向小学生推荐课外读物，经典名著、百科全书固然是很好的选择，但我认为儿童文学作品却更为重要。因为儿童文学的自身价值功能与少年儿童的多方面成长有着天然的联系，而且也符合儿童心理发展的特点。优秀的儿童文学作品，它描绘了少年儿童的多彩生活，再现了属于儿童的奇特的想象和儿童的生命成长历程，它因其固有的特点而能深入儿童的内心世界，揭示儿童生命成长过程中的内心奥秘，从而发挥出潜存的能量。另外，从小学生的个体发展来看，课外阅读的儿童文学选择，也有利于挖掘