(试论科研成果的推广2.docVIP

试论科研成果的推广 中国学者甘永超（1962-）在他40岁前后揭示了“第三种波粒二象性”，而后又把爱因斯坦1905年、德布罗意1923年以及他本人1994年先后揭示的“三种波粒二象性”完美而又和谐地统一起来，构建了美妙的“π型三重波粒二象性图景”,破解了现代科学的四大疑难（波粒二象性之谜、光的本性之谜、粒子与场的关系之谜、物质世界的最基本结构单元之谜）并预言了物质世界的最基本结构单元“太极粒子波”的存在。这些工作很可能促成“实物与场（或者粒子与波）的统一”，从而实现物理学的第六次大综合当我们把“π型三重波粒二象性”理论与哥白尼、霍金的理论做一个对比就会发现：甘永超的理论具有更大的优势！因为，他的理论的大多数预言在近二十年之内就已经被验证。此外，探索物质世界的最基本结构单元还是一个亘古不变、极具魅力的话题。近代科学意义上的原子分子论由罗蒙诺索夫提出，现代科学上占统治地位的则是夸克理论。而按照甘永超所揭示的“π型三重波粒二象性”，“太极粒子波”就是构成我们世界的最基本的物质单元。是中国科学家为人类文明所做出的历史性贡献！它将与完成物理学第一次大综合的牛顿、完成第三次大综合的麦克斯韦、完成第四次大综合的爱因斯坦一样彪炳史册！古老的东方文化也将会因此而大放异彩！ 鉴于英国科学家牛顿的“数学成果（被巴罗教授举荐而一飞冲天）”与“光学成果（被胡克教授一压就30多年抬不起头来，直到胡克去世后的第二年牛顿的《光学》才出版）”之推销过程的冰火两重天，中国该怎样借鉴而有效推销自己科学家的成果呢？ 尊重事实实事求是严肃认真一丝不苟按科学规律办事 从程序的角度看，成果的推广应用大致可分为六个阶段，我们以《π型三重波粒二象性》为例试加说明。 (一)选择推广应用的成果 影响成果推广效益的因素之一是对成果的选择，而这种选择是双向的，即成果的研究者选择推广单位，应用单位选择成果。选择成果的主要原则可概括为： 1、选优。即对众多成果进行比较。比较的成果越多，越容易选出优秀的成果； 2、需要。即那些能解决问题的成果； 3、可行。即为接受并应用成果而提出的思路、方案、方法、措施等所必需的教育物质条件、人员素质等条件已基本具备； 4、效益。即推广成果以为目的。 (二)制定推广应用的计划 切实做好成果推广应用的组织准备、思想准备和必要的物质准备。其中最重要的是在推广应用范围内，明确推广的目的、意义、步骤、方法，明确分工、任务和要求。“模式推广研究”组为使推广工作有序、有效，制定了详细的推广计划，主要包括：推广的两大目标、推广的三项工作内容、推广的总体思路和实施步骤、推广的组织网络、推广的途径、方法、技术及推广成效的评价形式等。 (三)学习成果及相关理论 对成果的理论、观点、思路、对策、方案、方法等应全面系统的理解。根据成果的具体内容，采取学习讨论、培训等方法，帮助应用人员理解和把握成果的理论与方法，掌握相关的知识和操作技能。“模式推广研究”课题组在推广研究的全程中，反复学习原成果的内容和操作技术，还向全体参与推广的人员提供了一套心理健康教育和推广工作的理论与实践操作资料，井向课题组中的心理辅导教师传授了心理辅导的专门技术。 (四)推广应用的具体操作 要提高科研成果推广的效益，除成果本身的原因外，还有一个重要的原因是推广的操作思路，尤其是要重视中介环节的把握，使推广与实际应用结合。就教师而言，他们有丰富的教育实践，却缺乏理论的功底，对成果不能很好地理解，导致成果推广变形。怎样把研究成果与实际运用沟通，需要有一个中间的桥梁，这就是把知识转化为“技术”。这一“技术”就是成果的操作方法，只有明确的操作才能保证推广的顺利进行。“模式推广研究”课题组为提高推广工作的效益，制定了“指导性推广与内需性推广相结合”、“面上推广与点上深入研究相结合”的推广策略，并以学校心理辅导站的建设和心理辅导活动课的开设为突破口，使推广工作的操作思路清晰，操作要点具体。 (五)引导人们对成果进行再创造 成果的推广应用不是机械搬用，也不是简单重复。如果该科研成果是一种创造，成果的推广和应用就是一种再创造，它是科学理论、方法与教育实际结合的过程。要切实提高成果推广的效度，在引导人们对成果进行再创造时，必须重视解决好三个问题： 一是变通。也就是说在成果推广过程中，必须根据接受成果者的实际情况，对成果经过一系列或多或少或大或小的修正调节，以便操作。即使是非常本土化的成果，也应有这一变通的环节，因为这种纯本土化的成果，也会因为时空变迁和外部环境变化而使他人难以适应。 二是合成。由于科研成果的类别不一，层次多样，而单项成果的研究指向又较集中。因此，在不少情况下，我们还需将不止一项的相关成果重新组合成一项复合型成果，以使科研成果的适用范围更广，可行性更大，有效性更强，更易于推广应