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国家职业资格全国统一鉴定职业指导师文章（国家职业资格二级）文章类型：研究报告文章题目：试论职业指导在毕业生职业观形成中的作用姓名：唐为成身份证号在省市：辽宁省大连市所在单位：大连商业学校试论职业指导在毕业生职业观形成中的作用摘要：本文通过对毕业生进行职业观教育, 论述了开展职业指导的必要性。在中等职业学校开展职业指导是社会经济发展新形势的需要, 是学校教育的重要组成部分。通过开设职业指导课使学生在学业的知识功底、职业观的形成以及择业方法等方面得到提高。关键词：职业指导、职业观、择业指导我校是一所职业中专学校, 旨在适应我国改革开放的环境和市场经济的需要, 为省市服务业培养“ 一专多能” 的复合型、应用型人才。随着改革的深人发展, 服务业员工素质的不断提高, 大批本科、专科毕业生纷纷涌入,从而使我校毕业生求职受到很大冲击。如何增强职专学生的职业意识, 培养其对未来职业的适应能力, 使毕业生具有竞争意识, 竞争本领, 竞争能力, 能“招得进来, 送得出去” , 特别是毕业生的就业出路, 已成为职业学校的生命线、生存线, 职业指导正是联结教育与职业, 学校与社会, 学生与岗位的桥梁, 因此, 开展职业指导, 势在必行。一、职业指导的必要性长期以来, 计划经济体制下的人才资源配置, 采取“ 统包统分” 的方式, 使求职者与用人单位很少有相互选择的可能性, 造成学校与社会, 教育与职业分离, 职业要求与个性特点不相适应的现象。社会主义市场经济条件下, 职业学校的毕业生要自主择业, 竞争上岗; 用人单位要供需见面, 择优录取, 这种用人机制迫使职业学校要面向社会, 以社会需求为导向, 提高毕业生的就业竞争能力, 还要立足于劳动力市场的动态变化, 教育学生认识社会、了解自己,在社会上找到适合自己的位置, 力争达到人职合理匹配, 优化结合。下面从三方面阐述开展职业指导的必要性。（一）开展职业指导是社会经济发展的需要随着社会的发展, 招生、分配、录用等人事制度迅速发生变化, 如何从学生身心特点出发, 帮助学生确立正确的职业观, 顺利选择职业, 减少盲目性、提高自觉性, 从学生生活过渡到劳动世界, 是职业指导的首要任务。职专学生年龄小, 缺乏对社会、对职业的了解, 他们依靠家长、亲友帮助选择专业和学校, 对未来职业的向往充满幻想色彩, 误认为专业就是职业。有的毕业生毕业两年多, 还在迷恋着自己幻想的会计职业而不就业, 以致失去就业机会。目前, 中等职业学校的就业形势是:一方面大量需要复合型人才的中、小型企业或非公有制企业, 毕业生不愿去; 另一方面, 大批中等职业学校的毕业生面临着就业难的局面, 我们将其主要原因对学生与家长作了分析: 劳动力供大于求的矛盾将长期存在; 劳动人事制度改革相对滞后于经济体制改革; 部分专业设置与社会需求不相适应; 有些毕业生和家长的就业观念陈旧, 还抱有“ 铁饭碗” 的职业观念。因此, 加大对职专学生的职业观教育, 开展以学生正确择业为前提, 以树立职业意识为重点的职业指导的必要性尤为突出, 指导学生寻找就业的新的增长点, 拓宽就业空间, 努力作到人尽其才, 才尽其用。（二）开展职业指导, 是学校教育工作的需要我们对不同年级学生进行过调查,74 % 的学生志愿是家长填的, 有近30 % 的学生对自己的专业不了解;43 % 的学生认为专业好, 就容易找工作, 专业对人才素质要求不清楚, 缺乏必要的心理准备;有28 % 的同学认为选择职业首先要专业对口, 有5 % 的同学认为职业与专业有关… … 。职业指导的任务就是摸清底细, 了解学生对社会、对职业、对自己的认识程度, 以便加强教育的针对性, 为职业教育教学工作提供依据。（三）开展职业指导, 是学生发展的需要未来的竞争, 是人才的竞争、自主意识和能力的竞争, 学校的一切工作就是培养学生的学习能力、表达能力、人际交往能力和动手操作能力等“ 四能力和六意识” , 培养学生职业技能, 提倡学生发展特长, 树立自尊、自主、自力、自强的职业观和择业观, 发展自己的潜能。职业指导正是让学生了解自己个性特点, 使其在三年的学习生活中, 扬长短补, 作好一切准备,参加人才的竞争。二、职业指导在毕业生职业观形成中的作用（一）从职业指导内容看1、群体指导, 为职业观的形成奠定了基础职业学校是普通教育和职业教育相结合的学校, 是进行职业技术教育的一种形式, 从办学角度上体现了职业教育的社会性; 从办学宗旨上体现了职业性; 从课程设置上体现了多样性; 从学习内容上体现了实践性。这就要求我们以培养学生的职业意识和职业适应能力为重点, 进行群体指导, 帮助学生树立科学的人生观、价值观、职业观、人才观, 这需要学校多方面的教育活动才能奏效。学生人学后的日常行为