(试论联想教学法在英语教学中的运用.docVIP

试论联想教学法在农村初中英语教学中的运用 炮团乡学校 吴喜花 【摘 要】随着课改地不断实施，不少教育家提倡把联想教学法引入到农村初中英语教学，这样可以培养学生的创新意识。本文笔者主要从三个方面论述了联想教学法在农村初中英语教学中的运用，分别阐述了联想教学法在词汇教学、句型教学和篇章教学中的运用。 【关键词】联想教学法 农村 初中英语教学 运用 对于农村学生来说，英语作为第二语言，在现实生活中，用得比较少。所以不少学生有一种观念：学习英语很无聊，只是机械的死记硬背而已。若我们一线教师让学生把现实与想象有机地结合起来，岂不是可以有效地刺激他们学习英语的兴趣，充分调动他们学习英语的积极性，让他们插上联想的翅膀，遨游在英语知识的海洋里，愉快地采撷智慧的花朵？在此，笔者试图论述联想教学法分别在词汇教学、句子教学和篇章教学中的运用。 联想教学法运用教育学和心理学的基本原理，由当前感知的事物回忆或想起有关的另一件事物，在教学过程中通过多媒体、图片、音乐、语言提示、设疑等各种教学手段，营造联想的氛围，提出联想任务，并让学生从不同的角度联想与思考，最后要求学生以语言的形式表达出来，从而达到拓展学生的思维空间，提高学生思维的广度和深度，培养学生良好的思维品质，形成发散思维能力和习惯。 一、联想教学法在词汇教学中的运用 英语教学的一块基础教学便是词汇教学，要想把基础打扎实，必须拥有一定的词汇量。如何记住更多的英语单词？如何战胜遗忘？我觉得以想象为动机，以思维为主线，在词汇教学中全面体现联想思想，这无非是一大举措。英语词汇教学可从以下四个方面进行联想: （一）词缀联想 词缀联想就是根据单词的前后缀联想出一系列的单词。例如，在教学新目标七年级英语Unit4 I want to be an actor.中的新单词时，我以反映社会分工的类别来引导学生展开联想，让学生先对动作认识再联想到动作的执行者，由此熟悉单词后缀 er和or的用法: read reader Play player act actor sail sailor Write writer sing singer visit visitor invent inventor （二）对比联想 本文所说的对比联想是以反义词为中心的对比联想。例如，在初三总复习形容词时，我以反映反义词来引导学生展开联想。先通过对单词的认识再联想到该单词的相反意义，引导学生运用这一方式，不断扩大词汇量，掌握学习英语的科学方法。 deep shallow delicious awful Happy unhappy fit unfit fat thin difficult easy safe unsafe able unable (三)关系联想 本文所说的关系联想，就是联想教学中典型的单词归类记忆法。例如教学新目标七年级上册英语Unit 6 Do you like bananas?的新单词时，我让学生充分运用归类记忆法，先从hamburger、tomato、banana、三个关于food、vegetable和fruit的单词入手，让学生展开联想，然后观察学生能举出多少个有关这些类别的单词。最后我板书这几类单词，让学生进行对照。 Unit 6:food: hamburger、French fries、chicken Vegetable: tomato、broccoli、carrot Fruit: banana、 pear、 orange、 strawberry 对于初中生来说，单词归类法是最受他们青睐的方法之一。它能够帮助学生提高记忆力，巩固所学单词，扩大词汇量。 二、联想教学法在句型教学中的运用 句型教学在农村初中英语教学中起着举足轻重的作用。可以说，一个学生英语水平的高低取决于他脑袋里的英语句子量和文章量。因此，如何让学生高效地掌握句型结构？如何让学生能在短时间内脱口而出更多的优美英语句子？这些问题是一线教师值得深思的。我们觉得在句型教学中，采用联想教学法不失为一种有效的方法。句型教学法可以从以下三个方面开展联想： （一)结构联想 结构联想即通常所说的造句和仿写。要想让学生长久记住一种句型结构，仅仅背诵一个句子是远远不够的。因为大部分农村中学生举一反三的能力有待加强，鉴于此，我们教师要留足给学生联想、记忆的时间。例如教学句子：It’s time to have dinner.我先详细讲解句型结构即It’s time to do sth.之后用各种英语小游戏操练该句型。最后分层次让学生以此结构为中心，进行联想。基础比较差的同学用此句型结构进行仿写，如It’s time to have lunch…基础较好的同学编造有趣的句子，如It’s time to hit