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麻市小学教师对期末检测试题评价及建议 姓 名 年级和科目 试 题 评 价 及 建 议 2009年1月13日 为认真落实《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基［2005］2号)和我厅制定的实施意见精神，加强对我省初中毕业学业考试试卷质量的评价和监控，发挥学业考试对基础教育课程改革的推动作用，根据各市(州)报送的试卷、评分细则及相关信息表，我们组织有关专家，对我省基础教育课改实验区2005初中毕业学业考试的试卷(包括：思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等科目)进行了评析。 ??? 一、主要成绩 ??? 2005年我省基础教育课程改革实验区首次进行初中毕业学业考试。各实验区初中毕业学业考试的试卷，体现了基础教育课程改革的基本要求，能够比较全面、准确反映初中毕业生学科学习方面所达到的水平，有利于中小学实施素质教育和落实各学科课程标准，为我省推进初中毕业考试改革提供了宝贵的经验，为课程改革向纵深发展奠定了坚实的基础。 ??? 1、指导思想明确，实现了中考改革的平稳过渡。 ??? 2005年我省基础教育课程改革实验区的学业考试指导思想明确，一是实行水平考试和选拔考试两考合一，以水平测试为基础，兼顾选拔功能；以各学科课程标准为命题依据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题，坚持了正确的方向。二是贯彻积极稳妥的原则，在试题难度、考试题量、试卷结构等方面，与往年相比，在保持相对的稳定的同时，做到稳中有变，变中求新。在贯彻新课程思想和新课标要求，实现考试方式的多样化，改进命题技术等方面，进行了有益的探索，强化了学业考试对初中教学的导向作用、对初中教学质量的诊断作用以及对学习的激励作用，实现了初中毕业升学考试向学业考试的平稳过渡。 ??? 2、立足基础，着重考查学生运用知识分析和解决问题的能力。??? 重视基础是我国基础教育的传统。注重考查学生对学科基础知识和基本技能的掌握，是我课改实验区学业考试试卷的首要特征。如语文学科书写能力、口语交际、课外名著纳入考试常规；数学学科关注学科的核心内容，坚持重点知识重点考查；理科学科重点知识的覆盖面一般达到了100％。当然，注重基础知识和基本技能的考查，不等于知识的简单复现和技能的机械组合，而是灵活多样地考查基础知识和基本技能。许多学科试题都重视知识中所蕴涵的思想、观点和方法，强调学生对知识的整体把握，着力创设生动的问题情景与呈现形式，考查在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，检测学生学习能力的发展状况。试卷中机械识记类试题的数量进一步减少，杜绝了人为编造的繁、难、偏、旧的试题。这对于改变过于注重书本知识的现状，摒弃填鸭式教学方法和死记硬背的学习方式，具有积极的导向作用。 ??? 3、开放性探究性试题增多，注重学生创新精神和实践能力的培养。 ??? 帮助学生形成主动学习、乐于探究、交流合作的学习方式，是课程改革的具体目标之一。各学科命题都注意设计富有开放性、探究性的试题，引导学生在真实的情境中发现问题，运用有关知识提出探究思路，或提出解决问题的方法、或阐述自己的看法，或得出问题的结论。物理化学学科注重了将基本知识和基本技能融入科学探究的有关程序和步骤，通过设计探究性的问题来检验学生的问题意识和探究能力。生物学科中关于购买奶品要注意哪些问题、在日常生活中应该怎样对待艾滋病患者、尝试提出治理校园环境污染的措施等试题，给学生提供了探索思考的机会。语文岳阳卷的开放性试题达到23分，娄底卷为22分，体现出试卷对发散性思维、创新思维的倡导。外语学科开放程度加大，部分市(州)命制了开放性、实用性较强的写作题。思想政治学科实行开卷考试的市(州)的试题趋于成熟。一些市(州)实施合卷考试或综合科目考试，有利于提高学生的科学素养和综合能力。同时，适应试题开放性探究性的要求，“答案唯一”的试题减少，没有“标准答案”的试题明显增多。许多学科的评分标准规定“只? 要言之成理，即酌情给分”，甚至强调“有创见可加分”，为评卷提供了开放、宽容的评价标准，为学生创新精神和社会实践能力的培养提供了土壤与空间。 ??? 4、加强与社会实际和学生生活的联系，重视帮助学生感悟学科知识的价值和意义。 ??? 加强试题与社会实际和学生生活的联系，是许多学科试题的共同特征。思想政治学科的许多试卷广泛地联系了国家繁荣、社会进步和科学发展的实际，注意与社会热点、焦点问题的结合，充满了时代气息。语文娄底卷的“话说家乡”，岳阳卷的“龙舟比赛”，郴州卷“介绍