(国家课程相关材料.docVIP

国家课程的设置 全面落实国家课程方案，严格按照国家课程方案和省定课程计划组织教育教学，开全八个领域所有课程，开足课时，不随意增减课程和课时。积极创造条件开设尽可能多的选修课程，满足学生对课程多样性、个性化的选择需求。严格按照各学科课程标准组织教学，不随意增加难度和降低要求，课时安排和课程评价符合课程标准的要求，保证了学生该学年度在所有学习领域都能得到应该获得的学分。充分利用校内课程资源，加强图书和教学仪器管理与使用效益，改革仪器管理制度，建立和完善图书馆、实验室、网络教室等教学仪器设施面向全体学生开放的制度，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效益。 近两年以来，我校不断重视学校课程建设的探索，坚持“以学生的发展为本”原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。 取得了一定的成效。学校课程建设不仅仅局限于几本校本教材和几次综合实践，而是根植于学校的教育教学，渗透在学生的课堂内外、校内校外，伴陪着学生的健康成长。既有显性主打的拓展教材及知识教学，也有蕴涵其中的德育课程及养成教育。过去的一年，我校学校课程建设的探索情况如下：—、建设德育课程，彰显教育第一；二、国家课程的校本化实施，适应学生成长成才需求；三、努力构建校本课程体系，形成结构化校本课程群；四、推行创造实践服务课程，促进学校培养目标实现。 研究性学习 我校在研究性学习这一课程实施中，根据学生实际，开展了“学科内研究性学习课题——学科间综合研究性学习课题——自然、社会、生活研究性课题”，特别是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行深入研究。学校要求学生在加强合作，小组讨论研究的同时，鼓励学生走出课堂，走出校门，积极地开展社会调查和实践活动。目的是让学生逐步掌握科学研究程序、方法，懂得什么是科学，懂得如何做科学研究，能够提出问题并解决问题。 我校研究性学习活动分别在高一、高二、高三上学期连续开设，完成五个专题研究活动。其中，课题研究内容分七大类，即生命与健康、安全与自救、民族文化、科技创新、自然研究、社会考察、环境保护；“项目（活动）设计”内容设定为五类，即自我发展设计、家庭活动策划、社区活动策划、创新设计创作。在实施过程中首先在高一上学期，学校采用集中授课和专题研讨相结合的办法，让学生了解研究性学习活动的目的、要求、方法及步骤，同时完成一个专题研究，初步体验研究性学习活动的过程和方法。高一下学期至高三上学期，要完成四个专题研究，在实际活动中兼顾“课题研究”和“项目（活动）设计”两大类。在这个过程中，科学知识教育、科学研究教育、科学鉴别力教育都同时进行，而且尽量做到融会贯通、相辅相成。同时注意加强各学科内、各学科之间的研究性学习，促进学生各项能力的提高。 如高一在寒假期间实施了“春节社会调查”（选题：1、白色污染调查研究2、新农村建设-----农村住房状况调查 3、现代人消费观念与行为研究 4、中学生假期学习习惯的调查与研究 5、中学生零用钱数量的调查 6、春节习俗变迁调查研究）；其它如“改革开放30年中国之变化”。 社区服务 社区服务是我校学生主动参与社会生活、理解社会的重要途径。我校社区服务主要是学生以服务者的身份在课外时间在社区内以集体或个人形式应用所学的知识，参加以服务社区、发展自我、多方面体验并认识服务对象为目的的各种公益活动。 一、 制定的课程目标为：1、使学生关心社区的文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。 2、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。 3、使学生学会现代社会人际交往的本领，提高善于沟通的能力，增强团结协作的意识。 4、培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。 5、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 二、社区服务的内容主要包括：1、参与社区科技文化教育活动；2、社区环境建设活动；3、参加助残帮困活动、学雷锋做好事活动、植树节活动。特别是节假日，学生自觉进行社区服务每项活动。三、时间安排及学分认定： 学生在高一或高二期间利用双休日、假期时间分散进行，三年共获得2个学分。三年内的服务总时间不少于10个工作日，每个工作日不少于5小时，在高二第二学期结束时进行评价，特殊情况可将评价时间延迟至高三第一学期末。 学校根据既定程序和社区提供的有关学生服务的对象、时间、项目、体会以及被服务者的意见等情况汇总认定学分。 四、课程实施与管理。社区服务课程在学校综合实践活