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《创建书香校园 打造书香社区》 结题报告 课题类别：河南省教育科学“十一五”规划2008年课题（补充） 课题编号：2008—JKGHBBC—022 课题主持人：晋荣祥 课题主要研究人员：赵国栋 高宗岭 魏建平 2011-5-30 《创建书香校园 打造书香社区》结题报告 课题类别：河南省教育科学“十一五”规划2008年课题（补充） 课题编号：2008—JKGHBBC—022 课题名称：创建书香校园 打造书香社区 课题主持人：晋荣祥 课题主要研究人员：赵国栋 高宗岭 魏建平 摘要：“读书育人”、“读书兴校”、“读书兴教”，带着这种理念和实验课题，我们从读书着手，实施“读书工程”。提出了“四带动”策略，即：“校长读书带动教师读书，教师读书带动学生读书，学生读书带动家长读书，家长读书带动社会读书”。努力创建书香校园，打造书香社会，使得师生的知识视野得到了拓展思想道德情操得到了锤炼，拓宽学生的视野，提高师生素质，影响社会，对本地构建充满学习气息的和谐的“书香社会”起重要作用2005年5月17日以《“2：7：1”管理走出新路》为题做了专门报道。学校因此获得“教育创新奖”。 效果二：学生素质得以提升 开展读书活动的最明显的效果是学生养成了良好的读书习惯。课下为读书时;“五一”、“十一”为读书周;寒暑假为读书月。小学6年学生读书达80本以上，初中三年读书达60本以上。师生读书的热情愈发高涨，读书状态由要我读变为我要读。学生从小养成读书习惯，终生收益。读书真好，现在我是越读越想读，书中的知识让我痴迷，让我感到了知识的力量是无穷的，我一定会更加努力，争取在有限的时间内读书活动的开展，丰富了学生的业余文化生活，开宽了学生视野，把学生 从电视机前吸引了图书上，学生养成了读书、摘抄、写笔记的好习惯。 学生王德坤，在日记中这样写到：“我的父母经常给我买书，现在我的小书架上已存放40多本书。读书已成为生活中不可缺少的能源，一日不读书，我就觉得少了点什么似的，一直安不下心来，哪怕是只读上一页书，心里就会好受一些。 学生杨雪，读了《中国儿童成长故事》和《英雄人物》后，非常感动，写下了向英雄人物学习，从我做起的读后感想。并在行动上以英雄为榜样，助人为乐，为班集体做好事24件 通过读书活动的开展，学生自觉学习的意识高了，说话有了条理，作文周记的篇幅长了，内容具体了，语句也通顺了，写作水平明显提高了。 阅读量上去了，知识面就拓宽了、思维水平就提高了，使得学生成绩明显提升，近几年，吴村中学高、中招成绩一年一个台阶，还被评为新乡市“高考突出贡献单位”。 “读书不仅增长知识，也锤炼了人的精神”。读书长“三气”，读时事政治类书籍--长大气，读专业类书籍--长才气，读文学类书籍--长灵气。王媛等几个学生说，从书的字里行间里，他们懂得了是非曲直，从中体味到了父母的艰辛，人生的快乐，学会了把握时间，正确对待人生。八三班李杰通过读书自己节制上网，把精力投入到读书中去，成绩也有明显的提高。八一班王炜通过读书改变了以前贪玩的毛病，改变了暴躁、任性的脾气，变得懂事多了。 实行“主人翁”班轮流值周。班主任是校长助理，每个学生都是学校主人翁。由班干部牵头将全班学生分为关灯组、关水管组、捡废纸、卫生、文明礼貌等若干个小组，每个学生都行动起来，都在寻找做好事的机会，虽说他们一周做了一件或几件好事，但在他的人生旅途中都留下了美好的善行印象，也增强了自己的责任意识。 团员自发组织设立“青年团文明监督岗”，每天都有数十名团员志愿者活跃在校园，遇到废纸就弯腰，听到脏话就制止，遇到吵闹就劝阻，激发了学生的参与意识，提高了自我管理能力现在。 整个校园多了融洽，少了摩擦；多了“雅”气，少了“躁”劲。校园不但秩序井然，而且形成了浓厚的读书学习的文化氛围。2004、2007年被评为“全国学习型学校”。 效果三：教师素养得以提升 教师自主自发地读书、学习，职业道德素养提升，教学技能提高、管理方法得当，许多教师正在实现从实践性向理论性、专家型教师跨越。 语文教师陈华对《红楼梦》一书颇有研究，在学校开办讲座，并受邀请到城内初中等学校演讲，受到高度评价。 读书活动促使了教师教学模式的创新。田全付老师自创影评课。把优秀影视作品搬进课堂，利用影视材料进行说写训练，既锻炼了学生的说写能力，又培养了学生的人文素养，在潜移默化中影响学生的人生观和价值观。宗国汝老师实行“兵教兵”小组合作学习，大面积提高了学生成绩。 近年来，我校获新乡市教育科研成果奖的达到130多人次。课题实验促使教师更加广泛深入地阅读，不断提高理论水平。教师读书的热情愈发高涨，读书状态由要我读变为我要读。 任小霞老师在谈到教师成长时说：“教师与学生是一对共同成长的伙伴，课堂每天都是新的，教师即教材，所以教师读书，会用研究者