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江西省中小学教育教学课题研究成果 结 项 报 告 书 课题名称 如何保障学生在课堂教学中的主人翁地位_______________________________ 课题立项编号__________________________________ 课题类别_______初中政治___________________________ 课题负责人_______占树金_____________________________ 所在单位__________铅山三中____________________________ 通讯地址_________铅山三中_____________________________ 电 话（办）___5366092__________（手机）___________ MAIL____1030947628___________________________________ 填表日期___2013___________年______3__月______6____日 江西省教育厅课题基地办印制  一、基本情况 课题名称 如何保障学生在课堂教学中的主人翁地位 成果形式 论文 立项时间 2010年 6 月 30 日 完成时间 2012年 8 月 日 鉴定时间 2012年 4 月 日 是否通过鉴定 已通过 课 题 主 要 研 究 人 员 序号 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 在项目中承担的工作 1 占树金 男 46 中教一级 铅山三中 负责人 2 林士前 男 50 中教高级 铅山三中 全面负责课题实验研究，积极有效地筹划、组织、指导、协调实验工作。 3 吴天生 男 43 中教高级 铅山三中 负责实验的理论指导。 4 边霞 女 44 中教高级 铅山三中 负责对课题实验有关资料的收集、整理。 二、研究成果简介 该项目研究的目的、意义： 在农村中学政治教学中构建和推广以学生为教学主人翁的教学模式，培养学生勇于质疑问难、勤于探索、善于交流切磋学问、乐于创新的精神和能力，形成教师乐教善教、学生愿学会学的良好教学氛围。 该项目研究成果的主要内容、重要观点： 探讨和实践如何在政治教学中运用、构建以学生为主人翁的这一政治课堂教学模式： 1、政治科的教学目标。①知识教学目标；②能力培养目标；③情感陶冶目标。 2、政治课堂教学模式的构建原理。 3、以学生为主人翁的政治教学模式在课堂教学过程中的构建思路、学习方式、课堂流程。 4、政治科教学评估的三个转变。 教学改革方案和实践过程： 1、年度进展报告：共3份，约9000字。 2、问卷：发出10份，回收10份。 3、课题研讨会：30次，参加人数共约6人，最后汇编成七年级下册和八年级下册优秀教案及反思总结。 4、2010年6月撰写《如何保障学生在课堂教学中的主人翁地位》课题研究方案。 5、2010年7月撰写《如何保障学生在课堂教学中的主人翁地位》课题研究 开题报告。 6、2010年8月建立实验班与非实验班学生成绩课题前摸底档案资料。 7、2011年8月建立实验班与非实验班学生成绩课题后摸底档案资料。 8、2011年1月占树金教师与该课题相关实验论文《1:1:1教学模式的探讨》在陕西师范大学主编的《中学政治教学参考》上发表。 9、2011年2月边霞发表相关实验论文《教学中学生参与意识的培养》，获市二等奖； 《浅谈激发学生哲学课学习兴趣》获县一等奖。 10、2011年3月吴天生发表相关实验论文《两年新课程高中政治课反思》，获江西省教育学会论文三等。 11、2010年1月林士前发表相关实验论文《思想政治课中如何实施素质教育》 《谈农村思想政治活动课的开展》、《注重教师心理健康教育培养》分别获省三等奖、市二等奖、县一等奖。 12、2012年2月占树金教师撰写相关实验论文《如何让学生成为学习的“上帝”》。 13组织实验教师积极参加各级各类优质课、示范课比赛和教学观摩活动。 成果的学术价值、实践意义和社会影响： 1、政治课堂教学过程中最大程度、最大面积地提高了学生对学习的主动性、积极性，增强学生在学习中的主人翁地位，最终树立学生终身学习的意识和能力，尤其是帮助学习基础比较差，特别是有自卑感的学生，以达到提高他们对学习的主动性、积极性，最终提高他们对学习的兴趣。在农村中学政治教学中构建和推广以学生为主人翁的教学模式，形成一种主动学习、相互探讨，集思广益来解决疑难的良好学习氛围，培养学生勇于质疑问难、勤于探索、善于交流切磋学问、乐于创新的精神和能力，以及教师乐教善教的教研风气，最终达到为学生乃至为教师为学生家长减