(绿色童谣伴我行.docVIP

绿色童谣，放飞童心 ——班活 【设计背景】 随着社会的发展，娱乐方式的多样化，童谣这种纯粹、质朴，反映孩子们童真童趣的文学样式逐渐开始淡出人们的生活。当下各种流行歌曲、网络文化已经开始冲击原本纯净的校园，学生中广为传唱言情歌曲、灰色童谣，甚至有些灰色童谣的内容恶意篡改了优秀的古诗词和一些好的儿童歌曲。这些“文化垃圾”和“精神鸦片”正在侵蚀学生幼小的心灵，正在和校园文化抢夺阵地，正在从负面影响着孩子良好思想品德的形成，也给学校思想道德建设带来了新的问题和提出新的要求。我们清醒认识到：学生需要健康童谣，校园呼唤健康童谣。让绿色童谣唱响校园，浸润每个孩子的心灵。基于这样的思考，我设计了“绿色童谣”的晨会方案。【活动目的】 1．使学生在对比中明晰“灰色童谣”是不健康的，形成抵制的积极情感。 2．通过搜集和吟唱绿色童谣，激发学生对绿色童谣的喜爱和创编热情。 3．以活动为载体，拓宽学生视野，发展学生个性，使学生的语言表达具有独创性。 【活动准备】 1、学生通过走访长辈，利用电视、网络和图书等途径搜集不同时期、不同题材的健康童谣。 2、教师调查并整理一些“灰色童谣”； 【活动过程】 一、直入主题 今天我们来聊聊“童谣”的话题。 二、童谣共辨析 1、播放童谣。 师：同学们，你知道吗？。下面跟老师一起来一遍。（师生共吟）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸。库尔勒的香梨甲天下，伊犁的苹果顶呱呱。阿图什无花果名声大，下野地的西瓜甜又沙。喀什的樱桃赛珍珠、伽师甜瓜甜掉牙。和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳。一年四季有瓜果，新疆的。来到新疆不想家 师：这首童谣，读来朗朗上口，很有韵味，短短几句就把我们的特产说尽了，好一首融知识性，趣味性为一体的“童谣”啊！ 2、出示一些“灰色童谣”。 师：可是，在我们身边，老师却发现了这样一些流行的童谣，（请看大屏幕）谁来给大家读一读？ ?? 日照香炉烤鸭店，鸡鸭鱼肉在眼前，口水流得三千尺，一摸口袋没带钱。 ?? 读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会…… ?? 一年级的强盗，二年级的贼，三年级的小妞没人陪，四年级的帅哥一群群，五年级的情书满天飞…… ?书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的，是我是我还是我…… 师：这些童谣，你们是从什么地方学来的？ （学生们又叽叽喳喳地说开了，有的说：“电视上学来的…”有的说：“电脑上学来的…”还有的说：“从手机短信息中看来的…”） 师：你们说，这些童谣有意思吗？有不同意见吗？（双方进行简短辩论） 观点1：读起来琅琅上口，好听又好记；觉得滑稽幽默，真够好玩的……； 观点2：没意思，内容不健康，不道德。 小结：确实，这些童谣不健康。作为新时期的少先队员，我们应该坚决抵制这些所谓的“灰色童谣”，有责任也有义务让童谣回归绿色，回归健康。让我们唱响绿色童谣吧！ 三、童谣共吟诵 1．师吟诵 师：老师小时侯读书的时候也是伴着童谣长大的。但那时的童谣可不像你们所唱的那样无聊。下面，老师先来露一手，唱一首给大家听，想听吗？（鼓掌） 师：唱《摇啊摇，摇到外婆桥》 ??? 摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，一只馒头一块糕…… 师：好听吗？有意思吧！ （学生：好听，并且很有意思，告诉我们长辈要疼爱小辈，小辈要孝敬长辈。） 师：是啊，这样的童谣才会伴着我们快乐健康地成长。 2．生吟诵 师：课前，听说同学们搜集了许多童谣，让我们唱响这些“绿色童谣”，共同分享吧！下面 （1）爱祖国，爱家乡（2） （） “尊敬师长，孝敬长辈” （） 小结：刚才，自己的实力，很精彩！希望课后同学们能继续搜集更多更好的童谣，将它编成一本“绿色童谣集”，为更多的同学所吟诵。你们说好不好？ 3．师生共吟诵 师：其实，童谣除了简单的吟诵，还可以玩游戏呢！（） 四、童谣共创编 师：此时此刻，你也想自己创编童谣吗？ 1.师示范创编一首： 你拍一，我拍一，我有一支写字笔；你拍二，我拍二，两个娃娃跳舞玩；你拍三，我拍三，我们明天去爬山；你拍四，我拍四，我们学会一首诗；你拍五，我拍五，小熊大象在跳舞------- 2．请1～2人尝试即兴创编吟诵。 五、活动总结 小结：同学们，童谣，是我们精彩童年的浓缩；童谣，是我们稚嫩童心的养分；童谣也是我们天籁童韵的倾诉。童谣，还是我们缤纷童趣的舒展。让绿色童谣伴随我们不断成长！ 2.课后延伸： 课后，老师给大家布置一项特殊的任务：独自或和同伴合作创编1～2个内容健康、积极向上的童谣。下周三的自主晨会，我们将进行吟诵，到时将分别评选出“最佳创意奖”、“最受欢迎奖”、“十佳优秀童谣”等奖项，希望大家积极参与哟！ 附：学生创编的童谣 1：我是文明小学生，文明礼仪伴我行。见到老师有礼貌，按时到校不迟到。 上课专心仔细听，功课作业按时交。同学之间要和睦，互相帮助共进步。 争做环保小卫