(课题论文.docVIP

博雅幼儿园大班课题中期小结论文 史丹鸯 内容摘要： 1、狄英曾说过：“投资教育就是投资未来，”幼儿教育正是一切教育之基础。幼儿天生就有其惊人的好奇心，他们对于周围环境时时刻刻都充满着惊喜，只有用对了方法，在幼儿的心中必定留下深刻的烙印。幼儿对学习是充满好奇心与耐心的，如果提供机会和支持幼儿持续的探究，幼儿这种天生的好奇心和学习精神将被增强，并表现在他的学前时期，甚至持续到将来的生活中。 2、新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。告诉我们幼儿教育应联系幼儿的生活进行，使幼儿在环境的互动中感受科学、发现科学问题，使幼儿能主动学习探索，并从中得到快乐、激发其对科学学习的兴趣。如果幼儿从小就具有强烈的能度，将科学视为一种发现的方法，那么他们就会渴望并愉悦的想要更进一步的了解科学。 3、根据国内外学者的研究，国内的幼儿教育虽已有相当程度的进步，不过幼儿科学教育的进步还是相当缓慢。虽然近年来不少幼儿园也都在尝试开展不同形式的科学教育的研究，但涉及的范围很广，且较脱离幼儿的实际生活和生活经验。科学教育活动一般都是由老师预设的，缺乏幼儿自己生成的科学活动，更体现不出地方特色。针对现实问题和我园所处农村的优势。我们选择贴近幼儿生活经验的、幼儿感兴趣的生活化科学教育内容，密切联系幼儿的实际生活 充分挖掘幼小衔接生活化的科学教育内容。 帮助幼儿初步学会科学的观察、测量、、表达等方法，发展幼儿的观察力、思维力、操作能力、 创造力和解决问题的能力。 激发幼儿的兴趣，关心爱护自然和环境的情感，培养幼儿独立性、自主性、 自信心等良好个性品质。 九 月 份 神奇的水 1、会变颜色的水 2、沉与浮 3、纸的吸水性 溶解的秘密 油和水 十 月 份 有趣的树 1、有趣的树叶 2、常绿树落叶树 3、树有多粗 十 一 月 份 力的奥秘 1、弹性物品 2、小小玩具称 3、哪个落的快 4、玩纸桥 5、力的奥秘 十 二 月份 空气的秘密 1、空气在哪里 2、今天有风吗 3、风从哪里吹进来 4、认识台风 一 月份 热胀冷缩 1、测量水的温度 2、冰块化了 三、课题开展情况介绍： （一）小环境大教育，科学教育渗透其中 环境是无声的教育，是幼儿的另一位教师。科学活动本身的抽象，以及幼儿思维的直观性和形象性特点，决定了对幼儿进行科学教育必须注重潜移默化。因此，我们教师便发挥了聪明才智，为幼儿创造适宜的教学环境。 如：在活动室布置“科学角，在这个活动区里，教师将生活化科学内容蕴藏于各种活动材料中，让幼儿根据自己的发展水平和兴趣选择不同的材料进行练习。又比如，在活动室布置“课题墙”，在这块墙面上，教师将平时幼儿的实验操作过程用照片的形式记录下来，张贴在上面并用文字进行了表达。 （二）小课题大研究，科学乐趣孕育其中 1、“三个一”工程，观察记录得提升 所谓“三个一”即：每日一次科学小观察、每周一个科学小实验、每月一个科学小制作、。让每一个孩子自信地走上科学舞台，学习科学家的勤奋、探索精神，明白道理，增长科学知识；“科学小实验”体现了教师的科学素养与水平，挖掘了教师的潜力，为老师加油充电；“科学小制作”发动家长参与我们的活动，让他们了解我园的特色，支持配合家园共建，在与孩子一起的制作中收获颇多； “科学观察与记录”，使幼儿的观察与记录能力逐步得以提升。 2、“互听互评”形式，资源共享促进步。 大班组每周都会开展一至两次的生活化科学小实验活动，三个大班穿插时间进行，几位老师可一起听某一位老师开展的活动。活动后，把不足之处和值得共享的要点进行交流和探讨，使课题成员的科研能力得到快速提高。大班教师和幼儿一起收集实验材料，极具资源共享、共同进取的良好团队精神。 “理论学习”模式，转变观念共成长。 加强教师的理论学习，转变教师教育观念就显得尤为重要。我们通过各种渠道收集理论书籍和教育经验文章，给课题组的成员进行学习。通过学习，也让我们的教师对幼儿园科学教育的基本知识形成了清晰的概念，每一次教学活动之前，碰上有疑惑的概念界定，教师们会在一起仔细斟酌，反复确定，力求把抽象、深奥的科学知识用幼儿易懂的浅显的语句表述给幼儿。 （课题理论知识的依据：《幼儿园教育指导纲要》、陶行知的“生活教育论”等等） （三）小活动大指导，科学素养贯穿其中 科学探索活动是幼儿最喜欢的活动之一。在科学活动中，幼儿通过积极探索，增长了知识，发展了能力，培养了兴趣，激发了求知欲，其自信、求异、探索、尝试、发现、创造等科学素养得到了不断的