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登记号 《课题设计论证》活页 课题名称： 小学生 “说普通话，写规范字”的研究报告  注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设北地区，由于环境封闭，语言观念陈旧，说普通话还被人讥笑，甚至有家长不赞成用普通话教学；有人认为当地属北方方言区，语言交流障碍不明显，不重视推广普通话和规范汉字。一些用方言授课的现象仍较严重，繁体字等不规范用字现象有所回潮在公共场所说普通话还没有真正形成风气《国家通用语言文字法》施行以来，“讲普通话，写规范字”的观念已然深入人心。 积极把普及普通话和规范汉字纳入学校管理常规，采取措施消除使用方言和不规范汉字的落后现象把工作重点放在教师队伍上。 从自身做起，净化语言文字的环境。文字作为一种交际工具， 语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往；实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义，必须给予高度重视。 （一）、本课题研究的目标 针对社会语言文字规范化工作的现状，联系本校师生的实际情况，以科学发展观为指导，通过改革语文教学、改善语言文字的教学管理，在学校建立起语言文字教、学、用、管的规范化教育机制，推动普通话和语言文字使用规范化的实施。为培养学生的综合素质创设宽松和谐的环境；为提高学生的道德素养和审美情趣，发展个性特长，形成健全人格提供正确的导引和有效的帮助。同时，将汉语文字规范化教学放在一个大的背景下，进行科学地研究与教学，这样，将汉语语言规范化教学上升到一个理性的高度来认识，这样，就避免了汉语文字教学的盲目性与功利性。 我校面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体，在学习交流中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。 2、在校内组织学习，大力宣传，营造良好的学习氛围。 工作，需要舆论的大力宣传。我校注重校园环境建设，创设优美的语言文字环境，让学生在耳濡目染中感受到中华语言文字的美，从中得到美的熏陶，形成学普通话，用普通话的良好学习氛围。在校各处设立宣传提示语，时刻提醒广大师生提高语言文字规范化意识，同时积极影响促进众多学生及家长的语言文字规范化使用。 在朗读教学中重视。 普通话朗读，是语文教学的重要手段之一，也是一门语言艺术。通过朗读，把无声的语言变成有声的语言朗读作为语言的桥梁，把作家的文学作品，用有声语言表达出来，绘声绘色地传达给听众，使其受到感染，达到如闻其声，如见其人， 我校的学生，在入学前已经具备了适应生活的语言能力，但主要是口头语言的运用，入学后，一方面要规范和提高口头语言，另一方面，就是要学习、运用书面语言。在基本解决了识字问题之后，就要从优秀、典范的书面语中认识、掌握书面语，这个过程，也就是语言积累的过程。语言积累，首先是一定量的语言材料的认识、记诵与掌握，尤其是初学书面语，没有一定的量的积累是不行的。《课程标准》规定了最低识字量、记诵量和阅读量，目的就是让学生由不自觉到自觉地积累语言材料。但是，语言积累不等于语言材料的叠加，因为积累的过程也是思维发展的过程。 5、在活动中 孩子们活泼好动，好胜心强，开展丰富多彩的活动，能有效提高学生的思想认识，培养良好的写字习惯。召开名家书法故事演讲会、小书法家作品展示会、书写经验交流会、书法作品评比、古诗文诵读比赛、手抄报比赛、等活动扩大了孩子们的视野，增强了知识，激发了学生的书法热情，提高了审美情趣 （一）研究思路： 1、在口语交际与写字活动中，培养学生的语言表达和书写规范。 2、营造氛围，提高语言文字规范化意识 本课题坚持从解决问题的实际需要出发，以基础教育课程改革理念为指导，主要采取文献研究、经验总结法、调查法、音像记录法和观察实践法等方法，以获取学校在开发和实践课程方面的可行性及主要经验。 1、文献研究法：研读《新课标》、《汉字正音字典》、教育学等理论书籍和相关文献资料，借以指导本课题研究。 2、经验总结法：通过教学实践和研究，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。 3、调查法。可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。 4、音像记录法：按照