省培计划初中语文《伤仲永》教学设计..doc

基本信息 课题 语文版七年级上册第六单元第23课《伤仲永》 作者及工作单位 ? 教材分析 《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后?“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。 本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。 学情分析 《伤仲永》一文重在一“伤”字。这一点，学生容易掌握。可是，它背后的含义，学生就不容易掌握了。要让学生思考，帮助学生抓住它背后的含义，是学习本文的任务之一。并要让学生明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人，其意在警醒。由于本文是文言文，学生学习和理解起来都会有一定的困难，而且，本文又是这一学期第二篇文言文，我更注重教给学生学习文言文的方法。文言文的学习方法主要是读、品、悟，因此要引导学生带着感情读课文、理解课文。最终做到给文章以生命。另外，让学生品味课文，学习其各种写作方法、表达方式的运用；让学生感悟道理，并能更好的把道理运用于实际生活中。让学生通过学习这篇文章，达到文言积累。因为，无论是重点字的理解，还是文章的译文，都是一个积累的重要过程和手段。 ?教学目标 （一）、知识与能力： 朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。 （二）、过程与方法： 采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。 （三）、情感态度与价值观： 启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。 教学重点： 正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。 教学重点和难点 教学重点： 正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。 教学难点： 理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。 教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课 有这么一个故事： 　　有人得到一颗非常珍贵的种子这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果 　　几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢 　　“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了“我怕种下去会晒死”那人回答说 　　“可以早晚浇点水嘛” 　　“我怕浇水会把它泡烂” 　　“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着 　　“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！” 　　请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？ 　　种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果 　　没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值 　　种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事 　　今天，我们学习第５课《伤仲永》 ? ? ? ? ? 同学们急切的想知道方仲永的故事 激发学生的学习兴趣，为课文学习做好铺垫。? ? ? 带着探秘的心情快速进入学习状态 了解王安石及作品 王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，世称“临川先生”，北宋政治家、思想家、文学家，晚年封为荆国公，故称“王荆公”，谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 苏洵　苏轼 苏 辙 欧阳修 曾巩 王安石 ? 学生查资料，并做笔记。 ? 了解王安石的思想和作品，初步了解时代背景。 自读课文整体感知 （一 ) 解题。 1、板书课题：伤仲永，“伤”字是什么意思？ 2、布置学生看本文注释，了解文章出处。 （二）自主学习 1、听读课文，注意字音、语气、停顿。 2、自由朗读课文，结合字典，正字、正音。 3、译读课文 对照注释及工具书，理解课文大意，圈点勾画不理解的地方，小组讨论，师做适当点拨。 重点识记下列词语： 1、解释加点字词的意思。受之天也（ ） 卒之为众人（ ） 2、明确词类活用。① 父异焉（