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《墙上的斑点》解析与教学建议 首都师范大学文学院 李春颖 进入了新的世纪，中学语文教材也终于有了新的面貌。新版高中语文教材编选了一些具有代表性的西方现代文学作品，是非常有利于培养中学生文学鉴赏力的举措。这些作品的入选，可以让中学生通过对具体文本的阅读体验到小说艺术的多样性，以便较全面地认识世界文学的丰富多彩，从而使学生摆脱对小说叙事的单一审美认识，不会再把传统小说的叙事模式——情节模式当做小说的惟一形态，而是去重新认识小说叙事艺术的美感。本文试图通过对《墙上的斑点》的解析，来认知“意识流小说”这一样式。 一、关于意识流小说 《墙上的斑点》是早期意识流小说的代表作品之一。“意识流小说”是20世纪世界文坛上一个重要的创作流派。“意识流”作为一种文学表现手法或表达技巧，20世纪20年代起，被广泛地运用于小说、诗歌、戏剧等创作中，并得到了很大发展，尤其在小说创作领域的成就最为突出，形成了一个独立的意识流小说流派。 “意识流”这个名称最早是由美国心理学家威廉·詹姆斯（1842—1910）提出来的。他在1884年发表的论文《论内省心理学所忽略的几个问题》中首次使用“意识流”这一概念，随后在1890年的《心理学原理》一书中，又多次使用这一词语，并对其作了进一步阐释。他在书中指出：“意识在它自己看来并非是许多截成一段一段的碎片。乍看起来，似乎可以用‘链条’或‘系列’之类字眼来描述它，其实，这是不恰当的。意识并不是一节一节地拼起来的。用‘河’或者‘流’这样的比喻来描述它才说得上是恰如其分。此后再谈到它的时候，我们就称它为思维流、意识流或主观生活之流吧。”① 他认为，人类的思维活动是一种斩不断的“流”，而不是片段的衔接，因此称之为“意识流”；客观的、不以人的意志为转移的事物是不存在的，每个人所谓的事物只是他自己从“意识流”中任意划分出来的片段。这一观点为小说家进行意识流小说的创作奠定了理论基础。 理论界还认为，关于“意识流”理论的形成，法国哲学家亨利·柏格森（1859—1941）提出的“心理时间”论和奥地利著名心理学家西格蒙德·弗洛伊德（1856—1939）的“无意识结构”和梦的理论也起到了重要作用。柏格森所说的“心理时间”是与“空间时间”相对应的一个概念。他认为，通常人们所说的“时间”，只是各个时刻依次延伸的表示宽度的数量概念，即“空间时间”；而“心理时间”则是各个时刻互相渗透、表示强度的质量概念，是“纯粹时间”或“真实时间”。他劝说小说家要深入人物的内心世界，跟着人物的意识流动从心理的角度去刻画人物。弗洛伊德则把人的意识分为三个层次：有意识、前意识、无意识，并把“无意识”看做是“真正的心理”。他认为，无意识冲动是真正导致梦的因素，为梦的形成提供了所需的动力，艺术的功能和梦的功能相似，都是被压抑的本能的升华，都能够反映人心理最深层的潜在愿望。这些观点为意识流小说家侧重写人物内心的意识流动、梦幻意识和大量运用内心独白与自由联想提供了理论依据。 综上所述，意识流小说就是以摹写人物意识流动，尤其是无意识流动为主要内容的作品。正如美国学者弗里德曼所说：“意识流小说应该被认为是一种主要挖掘广泛的意识领域、一般是一个或几个人物的全部意识领域的小说。”② 关于意识流小说，我国当代学者瞿世镜认为其内涵大致可以概括为以下三个方面：第一，意识流小说描绘的重心不在于客观事物，而是在于人物对客观事物的纯粹个人角度的反应。在主体和客体的关系中，主体处于主导地位。第二，在意识流小说中，人物的行动或意识不是由作家来说明或解释，而是通过人物本身的感受或内省来自我表现。在人物和作家的关系中，人物处于突出的地位，作家隐退到幕后，不采取直接介入的态度。第三，意识流小说的焦点是人物的意识，读者摆脱了作者的干扰而直接面对着书中人物的意识屏幕，而在这屏幕上映现出来的意识流动是多层次的，即使是最隐秘的深层意识，也纤毫毕露地呈现于读者面前。③ 这是对意识流小说特点的最精确概括。 一般认为，意识流最基本的写作方法有内心独白、自由联想、内心分析和感官印象等。由于意识流小说家注重探索人的内心世界，因而常常采用内心独白和自由联想来发掘人物内心深层的奥秘。所谓“内心独白”，就是作家让作品中的某一人物将其内心所思想、所感觉到的内容自言自语地说出来，“它几乎完全阻止了作家插手自己的作品，使得不加评述解说的类似内心生活的片段在文学上成为可能”。④ 这种叙事常常采用第一人称，如《墙上的斑点》。这样叙事可以让读者直接面对人物的内心，直接与人物对话而不再受作者支配。自由联想，是指作品叙事时人物的意识活动不受时间、空间的任何限制，可以凭借无意识活动把不同时地甚至互不相干的事物联在一起进行叙述。自由联想是与内心独白密切相关的一种技巧，如《墙上的斑点》整