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《美术教育学》复习题 一、选择题： 1、美术教育这一术语最早出现于（19世纪）（德国）。 2、德国的美术教育，将其视为（文化哲学）的应用学科，其目的在于纠正（科学理性主义）给社会和人类带来的负面效应，先驱者是（利希得瓦特），美国教育带有浓郁的（实用主义色彩）。 3、美术教育分为（美术取向的）专业美术教育和（教育取向的）普通美术教育。 4、早在西周开启学科教育的根源，教学内容分（德、行、艺、仪）四部分，学科则为（六艺），即（礼、乐、射、御、书、数）。 5、1904年清政府颁布并实施的《奏定学章程》即癸卯学制为最早的学制。 6、国外最早的学科起源于（埃及），西欧中世纪的七艺即七种艺术包括：文法学、修辞学、辩证法、音乐、算术、几何学、天文学。 7、（1794）年（法国）开师范教育先河，1896年（上海南洋公学）内设师范院，是我国师范教育的先河，1898年创办京师大学堂附设师范馆，是高等师范教育之始，1902年的江苏南通的通州师范学堂是中等师范院校最早。 8、1922年，（陶行知）主张改教授法为（教学法），1925年颁布的《新学制师范课堂标准纲要》，正式采用（教学法）这一名称。 9、美术教学法真正成为一门独立的学科是在近代师范院校出现之后，（1906）年两江优级师范学堂设立我国第一个高师美术系科——图画手工课。 10、1952年七月正式由专业教师从事美术教学法教学，改变了由日籍教师或心理学教员任美术教学法的局面。 11、蔡元培先生提出的五育是指（军国的教育）、（实利教育）、（公民道德教育）、（世界观教育）、（美育）。 12、著名空想社会主义学者（罗伯特.欧文）首次提出了（人的全面发展）概念，被认为是马克思主义诞生以前将人的全面发展思想推至最高峰的人。 13、中国的美术教育比西方美术更重视与（人的精神联系），原因其一：虽有漫长的封建社会，但不存在西方中世纪政教合一的宗教法制，而且中国还有影响至深至广的老庄思想。其二，中国传统的思维方式是一种整体系统思维，古代称为“一体”或“统体”。 14、在中国奴隶社会鼎盛时期的（西周），教育制度就渐趋完备，形成奴隶制的（官学体系）。官学有国学和乡学之分。教学内容以（礼乐）为中心的文武兼备的（六艺教育）即礼乐射御书数。六艺成为完善人格和陶冶性情的重要手段。 15、孔子的教育主张“游于艺”中国固有的艺术教育的基础是由孔子奠定的，它是教育（专门化）、（制度化）。 16、中国近代美术教育出现的两大原因：近因是废科举，兴学堂，私塾教育与学校教育实际成了艺术教育变动中划时代的分界线。远因是由于西洋人传教和通商的关系。 17、现代教育家张之洞于1902年创办（三江师范学堂），1914年改为（两江师范学堂），是我国最早的师范学校之一。 18、1906年，（李瑞清）创办我国高等师范院校第一个美术系科——图画手工课。成为近代中国美术教育的先驱者和奠基人。 19、我国正式的中小学美术教育在（19世纪末）开始。 20、鲁迅先生对美育大力推崇，1912年发表《拟播布美术意见书》，将（美育主张和艺术创作结合起来），希望通过艺术提倡美育，传播美育。 21、1933年11月颁布的《中学课程标准》首次规定图画课为高中必修课。 22、古希腊时期的雅典教育被后人称为（自由教育）、（完全教育），这是一种对人进行全面教育的理想式教育，美育在当时被称为（缪斯教育）。 22、中世纪美术教育几乎只是一种纯技艺性的（工匠教育）。 23、近代教育学主义，捷克的教育家夸美纽斯在《大学教育》中主张实施一种“周全的教育”，此外还提出普及教育的思想，提倡|“泛智论”，创立班级授课制。 24、包豪斯的学者们洞悉了将“技术”与“艺术”结合起来的最佳途径就是将艺术手工业的艺术性与机械生产的技能性结合，他们创立了工业设计系统，完成了“科学”、“技术”与“艺术”的结合。包豪斯教育将建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻纳入自己的范围，然而其最主要的贡献还在于将现代美术诸流派的基本原理编成体系，促进了“视觉语言”以及造型语法的产生，形成了20世纪人类共同的视觉国际语言。 25、1903年王国维发表《论教育宗旨》。 26、美术教育的价值具有（客观性），教育目的具有（主观性）。 27、美术教育的目的一般包括：（智育目的）、（德育目的）、（美育目的）。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。 28、心理学认为，（能力）是直接影响活动频率并使活动能顺利完成的（心理特征）。人的能力分为一般能力和特殊能力，美术能力这些能力的（综合体现）。 29、美术能力的发展可以分为四个阶段，一为涂鸦期，二是象征期，三为意象期，斯为写实期（萌