研修方案及报告的撰写..doc

研修主题的确定和修订 研修主题是课例研修有效开展的前提、 重点 和灵魂 确保研修方向、角度、价值、出策略、出方法、出建议——出成果 研修主题的表述一般以问题的形式出现 对象一般是研究教师“教”问题 （行动研究，谁的行动？谁的行为？） 1、主题的来源 ? 根据教学内容产生。教学过程中难处理、难把握的内容。 ? 根据学情，要求教师必须有针对性的教育技术的问题。 ? 新的教学理念与现实教学行为的差距形成的问题。 ……… 2、确定课例研修主题的建议 确定课例研修主题的建议1 ? 适度开放性 让具有不同教学经验的教师们都有机会充分参与其中，发表自己的观点和看法，并为自己的观点和立场进行辩护。 注意适度，例如：小学生如何在习作中写好秋天？ 城市学生如何在习作中写好秋天？ 确定课例研修主题的的建议2 ? 真实问题 （现实教学中实际存在的问题 ） 来自一线的教师们有真切感受到的问题，大家有话可说。 解决问题有现实意义、实用性 例：四年级数学 ? 应用题教学中怎样帮助学生解决列式出错的问题？ 确定课例研修主题的的建议3 ? 最好是课改热点、难点或者教学的基本问题 推进本校课改、提高课堂质量 ；处于教师专业成长的最近发展区 （跳起来可以摘到的桃子）； 新的教学理念与教学行为之间的差距 例：小学数学广角中的问题 如何通过活动，在小学三年级数学广角教学中渗透集合思想？ 确定课例研修主题的的建议4 ? 应是具有可行性和可操作性的问题 通过研修，能够提供解决问题具有可行和可操作的策略和方法，能够获得预期成果。 可操作性强的主题，往往与具体教学内容联系比较紧密 反例：如何在数学教学中渗透数学思想 确定课例研修主题的的建议5 （1） “大主题” 做小（做细做实） 例：如何在数学教学中渗透数学思想 例:如何通过活动，在小学三年级数学广角教学中渗透集合思想？ （2）“小主题” 做大 例:如何通过活动，在小学三年级数学广角教学中渗透集合思想？ 例：设计渗透数学思想的活动，应该把握一些什么原则? 3、课例研修主题的修订 1、结合学生的学习能力进行研究 例：语文学科： 怎样培养学生的阅读能力？ 改： 针对低年级的学生 针对高年级的学生 2、根据“课程标准” ? 例：小学语文 ? 如何指导小学生恰当使用标点符号？ 《语文课程标准》（2011版）对各学段的习作中对标点符号使用的要求 ? 第一学段：根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。 ? 第二学段：根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 ? 第三学段：根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 ? 如何指导小学生恰当使用标点符号？ 改： ? 在低年级的习作教学中如何指导小学生恰当使用标点符号？ ? 在中年级的习作教学中如何指导小学生恰当使用标点符号？ ? 在高年级的习作教学中如何指导小学生恰当使用标点符号？ 课前课后会议记录 无论课前会议还是课后会议记录都要紧扣研修主题， 与主题有关的详写，与主题关系不大的略写，无关的不写。 （一）课前会议记录应包含以下三方面的内容： 执教者说课要点 （如果已经确主题定重点是说清自己怎样理解研修主题，通过那些教学环节来突出研修主题；如果没有确定研修主题，可以说说自己的教学理念是什么，通过这节课，想在哪方面有所突破。） 参与者通过讨论统一思想，完善并确认教案的过程。 集体研究课堂观测点的具体内容，人员分工，所设计的用表。 （二）课后会议记录应包含以下四个内容： 执教者反思要点 （自己对研修主题的理解是否恰当，执教结果与预期的反差主要表现在哪些方面，下节课怎样改进） 参与者反思要点（研修主题是否恰当，执教结果与预期的反差主要表现在哪些方面，下节课怎样改进） 课题组长或外聘专家指导意见 分析下节课的突破点在哪里，应该怎样改进教学设计。 集体讨论的下节课的改进意见 案例的撰写 一个好的教学案例应写清事件产生的背景，案例研修的主题，紧扣主题的教学片断描写（含正面的、反面的），对该教学事件意义和价值的诠释和自己的体会。 （视频案例教学片断为课堂实录或者片断实录，其他仍然要用文字说明） 要求： 1、案例撰写必须紧扣研修主题，用事实说话。 2、用对比方法选取符合同一主题的两个教学片断 （具体描述教学过程中师生的行为） 3、分析在两个教学片断中师生的行为有什么改变？揭示这种改变有什么意义和价值。 课例研修方案的撰写 一、课例研修方案的作用： 方