(赖旺庄小学期中语文试卷分析.docVIP

赖旺庄小学 （2010—2011学年第一学期） 期中语文试卷分析 试题特点 本学期期中语文试卷是由区教研室统一命题，试卷继承和发扬了以往的成功经验，紧紧依据《课程标准》精神，围绕教材，主要遵循基础性、生活性、激励性、发展性的原则。侧重于考查学生的语文基础知识和基本技能；与现代社会及学生生活经验紧密结合，力图调动学生已有的知识储备，提高学生分析问题、解决问题的能力；低年级以短小的激励性语言为试卷的开篇，让学生愉快、自信地答题，保持良好的心态。在题目的要求上，注重调动学生答题的积极性，将抽象的试题感性化，使学生觉得试卷生动有趣；另外随着年级的升高，基础知识逐渐减少，阅读量逐渐增加，体现了《课程标准》的思想及不同学段学生发展的需求，为学生的持续发展夯实基础。 试卷综合分析： 第一部分：积累 一、试卷抽样及原因浅析： 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、四年级的学生对本年度上学期要求掌握的生字词掌握的比较牢固。出现错误的现象有：找错别字“长年”应改为“常年”，很多学生没能写出来。 2、学生对形近字和同音字以及多音字掌握的较好，绝大多数能够准确区别，正确组词，一些常见的错误主要有：如五年级试题中“抹净”的抹，应选择mā,好多学生选成了mǒ；二年级试题中“因为”的“为”应该选择wèi,有些学生选成了wéi。 3、学生对课内要求积累的词语掌握的情况不尽乐观。 4、二至六年级的学生对所学诗歌、名言警句掌握较好，绝大多数学生能够准确书写，也有极少数的同学出现个别字的误写，主要易错字有二年级试题《山行》中的“远上寒山石径斜”中的“径”，有不少学生写成了“经”。因为“径”这个字只要求会认，不要求会写，学生会把“径”和“经”混淆是可以理解的。四年级试题中按具体语境填写诗句，阐明“当局者迷，旁观者清”的诗句应该是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”很多学生写成了“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 二、关于积累部分的思考和建议 1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续保持。 2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让自己活学活用。我们每次考试的内容不可能都是我们教材上有的，也不可能是老师上课一定讲过的内容。也不一定是我们每个同学一定练过的内容，但是万变不离其中，老师们也不要用“没学过”、“看书少”做为学生思路窄的借口。 3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。孩子们平时写字不注意训练，考试时很容易失分，因为有些字在平时写的时候就是模棱两可，没有叫准，到考试的时候想叫真了，但是为时已晚，总是把两个字写不明白，真正到考试的时候，知道自己写的不对，勾勾抹抹好几次，但是最后还是没整明白。 第二部分：阅读 一、试卷抽样及原因浅析： 虽然有些课外阅读的篇目学生没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。可是抽样结果表明，此题的得分率偏低。 1、课内阅读这块，试卷上有些经典篇目的试题，就是我们所说的文学常识和一些写作方法的填空，同学们掌握的不是很理想。如四年级试题中要求写出作者第一次看到“鸟的天堂”时所描绘的语句，最后写出作者对“鸟的天堂”发出的感叹。两处都要求写出文中的原句，学生没能完整得背写出来。我们在学习课文的时候，常常是重视对课文内容的理解，却忽视了有关作者的自然情况及当时的写作背景，我们教师在讲读课文的时候常常让我们的学生去进行课前预习，查找相关的资料，其实这种做法是非常有好处的，尤其是一些经典的，脍炙人口的好文章，如《鸟的天堂》、《桂林山水》、《少年闰土》、《月光曲》、《伯牙绝琴》等这样的文章，对大家、名家的作品应该了如指掌，这样我们的学生就不致于把《鸟的天堂》的作者当做老舍。可是我们也应该对所学过的一些名篇的作者加以辨析。四年级试题中要求写出《白鹅》的作者，大部分学生写成了老舍先生。 2、课外阅读 我发现我们的学生缺少答题技巧，其实一些试题的答案会在短文中出现，可惜我们的学生没能发现。一是我们部分学生缺少答题的技巧，另外是我们的学生没有认真的去阅读甚至是根本没读，而且这样的学生还不占少数。白给分数都没有答出来。 3、联系文章内容理解重点句子， 能够根据自己的理解组织语言答题，部分学生失分的原因在于理解不准确，少数学生语言组织能力不够，答题时语言不到位。 二、关于阅读教学的思考及建议 1、加强词句理解训练，注重理解的准确性。 2、培养学生概括综合能力。 3、加强学生语言组织能力的训练，力求准确精练。 4、培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。 第三部分：作文 一、学生答题情况浅析： 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点