初一语文上册作文第二单元(如何叙事)解读.ppt

第二单元 如何叙事 写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来，就是要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过 程中将这六个相关联的要素有机地结合在起，让别人明白你写了一件什么事。在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入胜，还应考虑如何将起因、经过、结果这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。 记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三种。先写什么，后写什么，要安排得恰当，要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙述完整而又生动。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。  母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。  （ 母亲身体不好，应该多走走。） 从中我们可以学到在叙写文章“时间、地点”等较为平淡的内容时，可适当加上心理、环境描写，以及语言的润色，营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。)  这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面， 她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” （ 散步过程中为走大路还是走小路产生分歧。） （这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。）　　 方，你就背着我。”母亲对我说。　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （ 我背着母亲，妻子背着儿子，走小路。） （这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。最后一句揭示了本文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西——生命”前后照应，在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。） ◆点评： 文章结构图： 文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、结构完整。从上面的结构图可以看出，文章按散步这件事情的起因、经过、结果来写，是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法：不但插入了景物，注重联想，还有少量心理分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一本流水账似的平铺直叙，使人读有余味。 羚羊木雕 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。 …… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来 …… “是的，这是爸爸给你的，可并没有允 许你拿去送人啊！” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。 （“人物心理插叙法”：回忆插叙“万芳仗义”的小故事。画线句是个过渡句，引出插叙。）  （倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片段——爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕，提到前面叙述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表现效果，使文章显得曲折有致。） 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 （倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片段——爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕，提到前面叙述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表现效果，使文章显得曲折有致。） 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下