初中劳技教学设计解读.doc

· 初中劳技教学设计 ——《陶工设计与制作》 课题：《陶说》 作者：王静 单位：密云县太师庄中学 序 学科 教材版本 课题 年级 区县学校 教师 职称 性别 学历 年龄 是否专职 劳技 北京市义务教育课程改革实验教材 陶说 初一 密云县太师庄中学 王静 中学一级教师 女 本科 31 专职 《陶说》教学设计 一、指导思想与理论依据： 木工是一门工艺，一门独有的技术，也是建筑常用的技术，是中国传统三行（即木工、木头、木匠）之一 第二，请班长、纪律委员负责班级纪律，小组长负责检查个人桌面卫生。 第三，劳动委员负责每天监督值日生做值日。 2、教师准备：搜集信息，制作木制模型欣赏课件，并配上优美的音乐，准备好钢丝锯、锤子、板锉、钳子、木砂纸、木工笔圆规、16CM×40CM的三合板、10CM×1CM×1CM的木条、101胶水5分铁钉若干，上课备用。 3、教学环境：美术教室多媒体教学。 硬件：教师机一台，实物展台及大背投。 软件：运用flash制作的课件和网络资源。 三、本课教学目标设计 1、知识与技能： 让学生感知木工的艺术美和实用美，体会木工的价值，学会欣赏木工作品，初步了解木工历史。 2、过程与方法： （1）、学会观察社会与生活，学会通过探究发现问题，提出问题。 （2）、学会通过上网进行浏览和自主学习、获取信息的能力。 （3）、在对作品品评、鉴赏过程中，提高审美能力，学会与他人合作交流形成一定的判断评价能力，学习研究、分析、分类、筛选的方法。 （4）、通过本节课教学让学生从小养成正确的网络道德意识以及对艺术热爱的情感，增强民族自豪感。培养学生热爱传统文化，热爱劳动人民、热爱祖国的情感。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生运用现代网络技术摄取信息，进行探索研究学习、主动学习的能力。 （2）培养学生在网上摄取信息、整和信息的意识以及学生自我思考与表达的能力，提高知识的深度与鉴赏能力以及综合素质的发展。提高审美意识，在鉴赏木工作品中陶冶情操。 （3）培养学生协作学习、与人合作的意识。 教学过程 教学流程： 教师 学生 课后搜集资料 环节 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课（4分钟） 欣赏图片，提出思考问题：（2＇） 你认识图中的物品么？能不能试着说出它们的名称、用途、制作材料、制作方法？（课件展示） 3、 教师列表总结（2＇）（见附表１） 欣赏 观察后思考并讨论，畅所欲言，各抒己见。 通过欣赏木工作品来感受木工的精美和浓厚的文化底蕴。 讲授新课（28分钟） （一）、识陶（11’）’）’） 1、欣赏图片，了解中国陶瓷的发展 2、提出思考问题 （1）、你知道中国最早的陶器产生于什么时候吗？ （2）、唐三彩为什么叫“三彩”而不叫“五彩” （3）、紫砂壶的产地在哪里？为什么人们喜欢用它来泡茶喝？ 3、教师以上面1个问题为例，向学生演示如何上网有哪些信誉好的足球投注网站信息资料。 查字典并讨论四个字词的意思。 观察、实践感受陶瓷的区别 思考并举手回答：花瓶、餐具、瓷砖…… 仔细观察 仔细观察、思考并讨论 欣赏图片 认真记下问题 理解网上有哪些信誉好的足球投注网站信息的方法 让学生参与到课堂中来，培养他们的主观能动性。 把课堂与家庭连接在一起。并引出第二部分内容：陶业。 通过练习使学生了解陶瓷的种类 把现代化的高科技与课堂相结合 引出第三部分“陶史”的内容 通过看图片，了解中国陶瓷的发展 通过提出一些问题，让学生有针对性地查找资料自学，锻炼学生的自学能力。 通过教师演示，学生了解如何运用现代化信息手段收集资料 感受泥性 （11分钟） 放映图片，欣赏学生陶艺作品。（课件展示） 发陶泥给学生，10分钟时间，捏出一个简单造型出来。 组长发泥，教师巡视指导，把学生在操作时出现的错误记录下来，并及时纠正。 展示部分学生制作成果并讲评， 认真欣赏图片 认真造型，互相合作、互相帮助 学生互评，发现问题，吸取教训 拓展学生思路，启发学生新的想象。 在学习制陶方法以前，让学生感受泥性，活跃了课堂气氛，使课堂教学出现第一个高潮。 通过学生动手，教师巡视，发现很多学生存在的问题，有助于学生在下一步的学习，也使教师能够根据班级的情况制定相应的教学方法 总结并布置作业（2分钟） 上网查询陶瓷精品资料，制作成陶瓷资料卡，在班内展示、交流。（见附表4） 你能说明下图介绍了我国古代的哪种发明吗？他的制作过程与制陶技术有什么关系？（见教材第五页） 记下思考问