(苏教版六年级下册教案4.docVIP

六年级语文课程教案（下） 年级： 任教者： 备课时间： 周 次 第四周 课次（本周第几课时） 授课课题 6、半截蜡烛 教学基本内 容 朗读课文，学习字词。 教学目的和 要 求 1、正确流利的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能以讲故事的方式说出伯诺德一家与敌人的巧妙周旋。 教学重点及 难 点 能以讲故事的方式说出伯诺德一家与敌人的巧妙周旋。 教学方法及 手 段 讲读法，表演法。 学法指导 朗读、表演 集体备课 个性化修改 预习 朗读课文；自学生字词语。 教学环节设计 一、谈话导入 1、交流自己藏匿物品的方式。 2、介绍课文中的伯诺德一家及他们的“伯诺德方式”。 3、简介课文内容。 二、初学课文 1、速读课文，回答问题 故事发生的时间、地点及故事中的主要人物；故事主要围绕什么展开；故事可以怎样归纳概括。 列出故事发展的简要提纲 险情发生——以灯换烛失败——借烛搬柴失败——拿灯睡觉成功 指导字词学习 （1）生字组词 （2）重要词语及句子 三、再读课文 1、朗读课文。 2、指导学生以讲故事的方式，说说伯诺德一家与故人的巧妙周旋。 （1）指导 （2）学生练习讲述 四、归纳小结 作业 1、抄写词语。2、朗读课文。 板书设计 六年级语文课程教案（下） 年级： 任教者： 备课时间： 周 次 第四周 课次（本周第几课时） 授课课题 6、半截蜡烛 教学基本内 容 抓住动作、神态、语言以及心理活动等，体会人物的思想感情。 教学目的和 要 求 1、有感情的朗读课文。2、抓住动作、神态、语言以及心理活动等，体会人物的思想感情。 教学重点及 难 点 1、体会人物的思想感情。2、文中两处“似乎”的用法区别。 教学方法及 手 段 讲读法、讨论法 学法指导 朗读、表演 集体备课 个性化修改 预习 朗读课文，练习表演 教学环节设计 一、回顾课文内容，叙述故事梗概 二、品读课文，体会人物思想感情 1、品读第3段：当险情出现时，伯诺德夫人想以灯易烛 引导学生注意课文对伯诺德夫人的心理、神态、动作、语言等的描写。 引导体会这里的“似乎”的含义。 2、品读第5 段：险情加重，杰克借烛搬柴 3、品读第6段：杰奎琳以柔制敌，化险为夷 引导学生共同关注这里的细节描写。 引导思考：课文末尾的一段可以不写吗？它的作用是什么？ 三、归纳小结，分析人物的思想感情 1、灾难降临时，他们一家选择了什么》为什么会作出这样的选择？ 2、两次努力失败，他们没有放弃最后的希望，他们为什么能做到这些？ 3、他们一家人有这样的表现靠得是什么？ 四、朗读、表演 1、分角色、有感情的朗读课文。 2、指导学生以课本剧的方式表演课文中所讲述的这则故事。 作业 朗读课文。续写故事。完成相关练习。 板书设计 执行情况与课后小结 六年级语文课程教案（下） 年级： 任教者： 备课时间： 周 次 第五周 课次（本周第几课时） 授课课题 7、聂将军与日本小姑娘 教学基本内 容 了解故事情节，朗读课文，学习字词。 教学目的和 要 求 1、正确流利的朗读课文。2、学习本课生字、词语。3、说出故事情节。 教学重点及 难 点 了解并说出故事情节。 教学方法及 手 段 讲读法 学法指导 朗读、归纳 集体备课 个性化修改 预习 朗读课文；自学生字、词语。 教学环节设计 一、谈话导入 1、这是一个真实的故事。介绍相关史实。 2、引导学生用三句话概述故事内容：救助照顾日本孤女、展示慈爱宽厚仁义、感动日本友好人士 二、初学课文 1、阅读课文，理清叙事要素 时间、地点、人物，故事起因、经过、结果 2、理清课文脉络结构 （1）依据课文内容，交流以下问题 两个日本小姑娘开始时遭遇到了什么？课文哪个自然段具体叙述了聂将军对她们的关心、照顾？送还日本孤集中体现出了什么？事情的最终结局是怎样的？ （2）理清课文脉络 3、指导生字、词语学习 （1）读音提示：臻、聂 （2）组词释义：无辜、和蔼 三、朗读课文 四、归纳小结 作业 1、抄写词语。2、朗读课文。3、搜集相关史料。 板书设计 六年级语文课程教案（下） 年级： 任教者： 备课时间： 周 次 第五周 课次（本周第几课时） 授课课题 7、聂将军与日本小姑娘 教学基本内 容 品读重点词句，深化感知内容。 教学目的和 要 求 1、有感情的朗读课文。2、认识聂将军的宽厚仁义受到了日本人民的敬重与颂扬。3、品读重点词句，深化感知内容。 教学重点及 难 点 认识美好的人性是这个世界上最为灿烂