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教育学课程考核说明 2008年4月修订稿 一、课程考核有关说明 考核对象 《教育学》是广播电视大学高等师范专科教育管理专业一门必修的专业基础课。全国在职中小学教育管理人员、教师凡参加教育管理专业学习者，均要参加平时形成性考核和期末全国统一考试。 考核方式 本课程考核采用形成性考核和期末考核相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分的30％；期末考试占总分的70％。 平时成绩考核占总成绩30分，主要以教育学课程的形成性考核册作业为主，其他作业各地电大可根据实际情况布置并制定具体实施细则，并报中央电大、师范部备案。 期中考试，各地也可根据实际情况掌握，或采取口试形式，或采取笔试形式。 期未考试卷面为100分，占总成绩70分。如卷面得90分，总成绩为63分。 命题依据 本考核说明是根据中央广播电视大学公共课教育学课程教学大纲、文字主教材《教育学》及音像教材拟定的，考试命题以本考核说明为依据。 考核要求 学习本课程要贯彻理论和应用相结合的原则。要求考生了解并掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本技能，借以提高分析、解决问题的能力。本课程的考试既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。按照认知能力，分为了解、理解、应用三个层次进行命题。各认知层的含义如下： 了解：是指学习本课程后,对于基本知识、基本概念必须有透彻的了解,并且能够准确地表述。 理解：在了解基础上，系统地掌握本课程的理论，对有关问题进行正确的阐释。 应用：是指能够掌握分析问题的技能，能够运用学习到基本知识、基本理论去分析和说明教育中的一般问题。 命题原则 ①本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。 ②考试命题应该覆盖各章，既要全面又要重点突出。 从本课程教材的结构上划分，除绪论部分外，共12章。这12章从知识体系上看可分为四大部分。第一章至第三章，教育原理部分；第四至第六章，教学论部分；第七章至第九章，教育论部分；第十章至第十一章，教师、三结合教育问题。 ③试卷要含反映识知能力各个层次如题目，本课程特别强调应用。在一份试题中，各层次题目所占分数比例大体是：了解层次占20％；理解层次占40％；应用层次占40％。 ④试卷题目难易程度的安排。题目难易程度分为四个等级:即易、较易、较难、难。 在一份试卷中各个等级所占的分数比例大体是：易占20％，较易占35％，较难占35％，难占10％。 试题认知能力层次和难易程度是两个不同概念，在各个认知能力层次中都可以含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。 ⑤各试题彼此独立，某试题不可替其他试题作答或暗示其他题答案线索。 试题类型 本课程试卷采用题型分为：填空题、选择题、名词解释、简答题、论述题、实例分析。 考核形式 平时形成性考核具体要求见“考核方式”。 期末考试采取闭卷笔试。 答题时限 考试时限为90分钟。 二、课程考核内容和要求 绪论 考核目的 本章主要考查学生对教育的构成要素，教育、教育学产生、发展过程，学习与研究教育学意义的掌握程度。 考核知识点 1．教育学及其有关代表人物 2．教育的构成要素及关系 3．教育和教育学产生、发展过程 4．学习和研究教育学的意义 考核要求 1．教育学及其有关代表人物 了解：教育、教育学、教育现象、教育规律、教育科学。 孔子、蔡元培、陶行知、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因。 2．教育的构成要素及关系 了解：构成教育要素:教育者、受教育者、教育内容、教育手段。 理解：教育要素之间的关系。 3．教育、教育学产生、发展过程 了解：古代社会教育的特点；现代教育的共同特征。 理解：①原始社会教育的特点；②现代教育发展趋势；③教育学发展的三个阶段。 4．学习和研究教育学的意义 理解：学习和研究教育学的意义：解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革。 第一章 教育基本原理 考核目的 本章主要考查学生对教育与社会发展的关系，教育与人的发展关系及教育在我国社会主义现代化建设中的地位、作用的掌握程度。 考核知识点 1．教育与社会发展 2．教育与社会主义现代化 3．教育与人的身心发展 考核要求 1．教育与社会发展 了解：社会环境 理解：教育与社会发展的关系：教育与生产力的关系，教育与政治经济制度的关系，教育与文化的关系，教育与人口的关系。 应用：应用教育基本原理分析问题。 2．教育与社会主义现代化 理解： ①教育在社会主义现代化建设中的地位：优先发展、战略地位。 ②教育在社会主义现代化建设中的作用：人才培养靠教育，提高人口质量的最佳途径，两个文明建设的主要内容和手段。③教育现代化的内容：教育观念现代化，教育内容现代化，教育条件、技术、方式、设备现代化，教育管理现代化，教师素质现代化。 3．教育与人的身心发展 了解：人