北京立交桥解读.doc

北京立交桥 学习目标： 1、积累字词，了解通讯的特点，领会记叙、描写和说明、议论等表达方式在文章中的综合运用； 2、锻炼把记叙文改写为说明文的初步能力。3、体会作者在记叙说明中所蕴含的情感， 学习重点：整体感知课文，理清文章思路，体会说明性语言和描写、叙述性语言的区别。 学习难点：说明性语言和描写、叙述性语言的区别及作者在记叙和说明中所蕴含的感情，了解立交桥的发展对推动社会主义现代化建设的巨大功能。 教学方法：启发诱导，先学后教。 课时安排:两课时 教学过程 一、预习导航： 1、给加点的字注音或按拼音写汉字。 kuī(??????? )见? 浊流（?????? ）? zā(?????? )道? 并行不bèi(?????? ) ? 昭苏（?????? ）?? 雨后春sǔn(? ?????)? cháng yáng(??????? )(?????? ) yǎn(??????? )旗息鼓? jiǒng(???????? )异??? 鸟kàn(?????? )? yǎn(???????? )然 chà(??????? )紫yān(????? )红?? 老yù(??????? )??疏jùn(?? )? qiè(??????? )意 2、本文是一篇什么体材的文章？???????????????? 它是以 ????????????表达方式为主，综合运用??????? 、???????? 、????????? 、????????? 等多种表达方式。 3、给段落标号，在文中标出过渡段、过渡句、前后照应的句子和段落的中心句。 教师明确： 全文共16段。 过渡段：2、4、8、14等 过渡句：5段中“一朵忽先变，百花皆后香——犹如雨后春笋。 照应句：2段和4段照应，6—14段照应5段，10—13照应9段。 中心句：3段第一句，11段第一句，12段第一句，13段第一句。 4、课文从哪几方面介绍了北京立交桥？ 教师明确：课文从北京立交桥的发展、北京立交桥的造型和姿态、北京立交桥在城市建设和人民生活中的巨大作用等方面介绍了北京立交桥。 5、课下搜集一些有关桥的诗句、俗语、成语……?? ? ? 第一课时 ? 学习要点：一、整体感知课文，理清文章的思路。 二、体会说明性语言和描写、叙述性语言的特点。 教学过程： 一、检查预习，导入新课(10分钟)1、可以小纸条的形式检查生字词及对通讯知识掌握的情况。 2、情景导入：让学生们朗诵课下搜集的有关桥的诗句、俗语、成语；描述各自心目当中的桥，或把心目的桥画到黑板上，然后教师总结：无论古诗中的桥还是我们习惯上的认识，“桥”就是与水分不开的过河的建筑，（让学生看立交的彩图）而今天我们要学习一种新型的桥，了解它的出现、发展及在现代化建设中的巨大功用。从而导入课文。 学生说完后在投影上打出以下内容： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。驿外断桥边，寂寞开无主。 你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。船到桥头自然直 我走过的桥比你走过的路还多桥归侨，路归路 你走你的阳关道，我走我的独木桥。桥洞里插扁担——担不起 过河拆桥 二、合作探究，展示交流。(25分钟) 1、可采用一条龙的形式找中下等的同学朗读课文，再次验证同学们对生字词及课文的掌握情况。(5分钟) 2、提问：全文段落很多，哪些段落内容的关系比较接近，可以合成一个大部分？在默读的过程中找出哪些是叙述性的语言，哪些是描写性的语言，哪些是说明性的语言等。（其余同学拿起笔，在听读的过程中再次整体把握课文内容，准备回答。同学们读完后，指出不足后，再给学生们2、3分钟的时间小声议论，座位靠近的可交换意见；教师巡视，了解情况。）（30分钟） 讨论明确：（1）第一部分（第一至第八段），写十年中北京立交桥飞速发展的情况。第二部分（第九至十二段），写北京立交桥的多姿态多彩。第三部分（第十三段至十六段），写北京立交桥在社会主义建设中的作用。 (2)全文有叙述，有描写，有说明，还有议论。、（小组讨论，然后根据本班学生的特点采用相应的形式回答，鼓励发表各自的意见。） 教师明确： 这是一篇记叙文，所以以记叙这种表达方式为主。叙述性的句子：作者写1974年开始，北京有立交桥，主要叙述了从1978年起，十年中北京立交桥的发展情况和作用，描写了北京立交桥的优美形式和市容的美化，赞美了首都交通事业的飞速发展。 描写性的句子： 建国门桥的特点：宛如一片巨大的苜蓿叶，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带。 三元桥的特点：植有鲜花，立着雕塑，置着坐椅，装点得俨然立体花园。 玉蜓桥的特点：一座座桥组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑，与桥下流水桥区的树木、草坪、月季构成一幅玉蜓图。 由于到目前为止，七年级的学生还没有