5七年级语文《伤仲永》课件讲解.ppt

④“奇之”“宾客其父”“乞之”： ⑤“日扳仲永环谒于邑人”： ⑥“不使学”： ⑦第二段叙事,仅以一“见”一“闻”一“问”就交代： 从旁衬托出方仲永的杰出才华。 刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。 点明了仲永终未成大器的原因。 方仲永后来的变化和结局。 归纳 词类活用： 1、“伤仲永”：形容词作动词，哀伤，感伤。 2、“父异焉”：形容词的意动用法，对…… (感到)诧异，焉：语气代词代这件事。 3、“即书诗四句”：名词活用为动词，写。 4、“邑人奇之”：形容词意动用法，以…为奇，对……(感到)奇怪。 5、“日扳仲永环谒于邑人”：名词活用为状语，每天。 6、“稍稍宾客其父”：名词意动用法，以宾客之礼对待……，即把…当作宾客。 7、“父利其然也”：名词活用为动词，认为有利，以…为利，……(感到)有利可图。  一词多义 动词，书写 动词，听说 名词，名声 形容词，有才能的 动词 ，胜过，超过 名词，信 名词，名字 动词，说出，指出 动词，观看，欣赏 名词，景观 并自为其名 自是指物作诗立就 自己 从 通假字 日扳仲永环谒于邑人 扳——攀 牵、引 一词多义 重点虚词一——之 忽啼求之： 借旁近与之： 余闻之也久： 不能称前时之闻： 卒之为众人： 它，指书具，代词 他，指仲永，代词 这事,指仲永父“环谒于邑人” “不使学” ,代词 的，助词 语气助词，不译 重点虚词二——其 并自为其名： 其文理皆有可观者： 稍稍宾客其父： 其受之天也： 代词，自己的 代词，它，诗 代词，他的 代词，他 * 重点虚词三——于 　 环谒于邑人： 于舅家见之： 贤于材人远矣： 受于人者不至： 到，介词 在，介词 比，介词 被，介词 古今异义词 原文 古义 今义 自是指物作诗 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 泯然众人矣 此 判断词 逐渐地 稍微 有的人 或许 普通人 许多人 古今异义词 养父母 今：抚养自己的非生身父母 古：赡养父母 文理 今：文科、理科;文章内容或词句 方面的条理 古：文采和道理 或 今：或者 古：有的人，不定指代词 * 特殊句式 省略句 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。 明道中，从先人还家，于舅父家见之，十 二三矣。令作诗，不能称前时之闻。 （父） (仲永) (仲永) (仲永) (仲永) (余） (余） (余） 方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期—— 少年时期—— 青年时期—— 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在—— 表现在—— 表现在—— 文章对三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？ 这样详略处理，让人觉得真实可信，具有说服力，也使内容集中，意旨鲜明。有力地突出了“伤”这一主题。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ * 阅读课文第3段，思考下列问题： * 方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。即其父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。 因为“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。 用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。 方仲永命运变化的关键因素是三个字： 最后一段议论讲了一个什么道理？ “受之天” ——指人的天资 “受之人”——指人的后天学习和教育 　　 作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他才能衰退的原因是“受于人者不至”，天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育对