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新课程备课论文：新课程背景下如何备好政治课 【摘 要】备课是上好课的关键，可以说任何一堂优质课都是精心备课而来。 随着新课程实践向纵深发展，”教书“这一概念发生了深刻的变化。教师的教已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合，那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。 随着新课程实践向纵深发展，“教书”这一概念发生了深刻的变化。教师的教已不再是单纯传授，讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是教师们亟待解决的问题。特别是思想品德课，如何让学生更好的理解掌握好教材内容，并使这些课本的理论知识内化为生活、学习中的行为准则，更是值得每一个思想品德老师深思的问题，也是思想品德课所要达到的目标。下面我就新课程背景下如何备好思想品德课，谈一谈自己的的看法。 1．谁来备 学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并进行联想和想象利用创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。所以，我认为，备课不单是教师一个人的事，而应该是由教师、学生共同完成的双边活动。 2．备什么 2．1备教材。新课程理念主张，教师应该是“用教材教，而不是教教材”，但教材的作用也是不可忽视的，首先，教材的系统性、典型性、普及性，是其他资料所不可比拟的。其次，教材是联系教师、学生、生活的桥梁，是学习的引 2．1．1思想品德课有其教学和教育的特殊性，首先，教师要充分调动自己的阅读经验和生活经历，多角度多方位地分析教材，深挖教材特有的本质，形成自己独特的理解和感悟。 2．1．2吃透课程标准、明确教学目标，掌握教材的知识体系，分清重点和非重点、找准难点，找出知识的内在联系， 挖掘教材的教育功能。 2．1．3备课时应充分考虑学生的情感体验，应贴近学生的精神世界和现实生活，不能忽视了学生情感、态度、观念等非智力因素的 2．1．4创新，即跳出教材看教材，从更大的范围来阅读理解运用教材，审视教材，以达到一个新的学习、领悟的境界。 2．2备学生。学生是学习的主人，只有全面准确地掌握学生的学习特点，才能更好地实施课堂教学。要全面准确地掌握学生的学习特点，就要备好学生，要备好学生，我认为应该从以下几个方面入手： 2．2．1要长期对学生进行观察，分析，综合，更要结合具体的课堂和学科特点进行分析和预测。了解学生的学习兴趣和学习习惯，不断探索适合学生的教学方法，以达到最好的教学效果。 2．2．2学生的认知水平、学习能力（如自学能力、理解能力、运用能力）各有千秋，所能达到的学习效果不同，因此，教师应充分了解学生的认知水平、学习能力差距，做到因材施教。同时，备学生的个性心理品质，学生的个性心理品质包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，学生的个性心理品质影响学生对学习任务完成的方式方法，进展快慢，完成程度以及与师生的配合程度等，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点而克服其弱点。 3、备学生除了要注意以上问题外，还要考虑学生可能会出现的认知、认识、思想方面的疑虑。所以，备课 2．3备教学目标和教学方式方法。政治课的教学目标应着眼于学生终生发展的需要，既注重相关知识的积累、理解、运用，又培养学生良好的心理品质、道德素养、人格魅力和学生的创新意识和实践能力。 因此，教学目标的确定应该坚持四个“统一”：社会发展与学生发展相统一，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一，继承与创新相统一，学生发展与教师发展相统一。教学方式方法，组织形式应考虑以下几个方面： 2．3．1使学生明确学习的目 2．3．2培养学生自主、合作、探究的意识和能力； 2．3．3指导学生掌握学习规律、思维方法，培养良好的学习习惯； 2．3．4帮助学生查找和收集资料、处理信息，必要时提供资料； 2．3．5精心组织和调控课堂，尊重学生的个性和差异性，使每个学生都有所进步，每个学生都有表现的机会； 2．3．6引导学生向纵深发展，架设“梯子”，帮助学生解决难题，帮助学生总结提高； 2．3．7善于使用多媒体，使教学活动更高效进行。 2．4备教师自己。有人说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水”，但我认为，要给学生一滴水，教师不应该只有一桶死水，必须是一条涓涓溪流，不但清亮 ，而且甘甜。因为、我们培养的不仅仅是“才”，更是“人”。作为教师，我们要随时检查、反思自己，看一看我们已有的知识结构、能力水平、道德素养等是不是已能满足教育教学的需要，是不是可以随需要的发展不断提高。也就是说，要在检查和反思中发现自己的缺缺陷和不足，要为弥补 3．怎样备 ;既要充分考虑教学中会出现的各种情况，会遇到的各种困难，又要大胆尝试，勇于创新。 [1]百度网《