(新课程改革下民营高中教学制度的重建研究研究报告.docVIP

新课程改革下民办高中教学制度及学校校长管理的研究 [摘要] 作为新课程改革的一项重要任务，教学管理制度的重建具有核心性的意义，作为一所民办高中，为了解决教育教学中存在的突出问题，开创学校新局面，促进学校跨越式发展，必须不断调整管理制度以顺应教学改革形势的变化。而教学制度重建作为管理制度的一个最为重要方面，其显著特点就是解决教学工作中的问题，激发学生学习动机和教师的教书热情；对于领导者的发展途径，除了培训这一种的方式之外，近些年来人们更倾向于管理者本人的自我开发和自我修炼。中小学校长的自我修炼包括哲学素质、德行、个性和教育管理能力的自我修炼。 [关键词]学校管理；新课程改革，课题研究，校长自我修炼 　　 一、课题的提出： 我省在全省范围内推广实施新的课程，新课程实施以后，已有的配套旧课程的相关制度有相当一部分不能够适应新的课程体制，因此必须有一系列新的配套制度相适应。如何建立健全这一套管理制度，就成为摆在我们前面的一个很重要的课题。 作为新课程改革的一项重要任务，教学管理制度的重建具有核心性的意义，对于新课程的全面推进，对于教学改革的深入开展等方面具有重要意义，将从根本上改变教育观念和行为上的问题。 作为一所民办高中，为了解决教育教学中存在的突出问题，开创学校新局面，促进学校跨越式发展，必须不断调整管理制度以顺应教学改革形势的变化。而教学制度重建作为管理制度的一个最为重要方面，其显著特点就是解决教学工作中的问题，激发学生学习动机和教师的教书热情。 合肥育英高级中学是一所民营学校，经过七年的运行，无论是办学体制，办学成果还是社会影响，都有了明显的提高。在这种情况下，基于新课程的推广开展，结合原育英高中的一些教学管理制度及市重点学校的教学管理制度，以形成符合现行的管理体制和新课程特点的教学管理制度，我们认为这个课题的提出是完全有必要的。 二、设想和理论： 民办学校在管理体制、办学规模和方向上与公办学校相比，还有很多不同和差距，师资、教学设备等配套要求和设施还有待于进一步改善和提高。很显然在新课程实施的方式、方法必然会作一定程度的调整，与之相对应，在课程管理制度上也必然作出一定形式的改变和调整，不可能照搬别人的制度和方法，因此有必要在这些方面下一定的功夫加以研究，以便适应新课程的发展。 （1）在有几个省和地区开始进行高中新课程实验，从目前新课程实验效果来看，效果不错，各个学校也建立了与之相配套的一些制度和保障措施，但是真正照搬或借鉴实施起来，难度却很大。因为很多学校建立的制度，很多是原来制度的照搬或不太切合我校实际； （2）目前，实施新课程，公办学校显然有较大的优势：办学规模大，师资力量雄厚，教学配套设施足，研究人员多等等，民营学校与之相比，表现为：规模较小，师资较为单薄，教学配套设施不足等等。 （3）从目前新课程试点的几个地区来看，作为新课程实验重点对象的还是那些有很深基础的重点学校，到目前为止，不少民营学校既不适应原有的教学制度，又没有创新构建一套适合自己的教学制度，只能凭经验去干，没有系统、配套的教学管理，造成年轻教师只是苦干吃青春饭，年老的吃老本的教学现状。即便是相关的公立学校，也主要是沿用了老的教学制度，实际上，随着新课程的实施，新的配套教学制度、教学评价标准的出现和完善是必然的趋势。 我们认为，随着新课程的实施，相关配套制度的建立就成为一个重要课题，相关制度的建立需要表现出以下特点： ⑴与新课程发展总趋势相结合，交融合于学校转型之中； ⑵与学校实际相结合，要体现制度的内在精神的更新； ⑶必须具有民营学校的特点以及在运行时具有合情合理，刚柔相济的特色； ⑷新课程改革下民营学校高中教学制度的重建将成为本课题研究的重点，相关制度的建立，必须做到以下几个有利： ①有助于高中新课程的顺利有序实施，有助于人与制度的相互构建为目标，共同推进学校的整体转型； ②有助于学生在新课程实施过程中拓宽知识面，提高学生的实践能力；在新课程开展过程中发挥学生主体作用，充分利用现有资源，有序、有效的开展新课程； ③有助于树立教师的主人翁意识，发挥教师主动性，提高教师的教学水平，教师把自己融合到新课程之中，主动去操作新课程，而不是被动的接受； ④有助于教师创造性开展新课程，把教师培养成为“创新型”教师，理论和实践相结合型的教师。有助于教师的进一步学习和提高，有时间和精力去不断充实和更新自己，以适应新课程的要求。 三、课题研究重点和目标： 1、研究重点： （1）教学制度指导思想的改变； （2）教学理念的更新； （3）教学管理制度重建的内容：①教学流程；②课堂教学制度；③教学科研。 （4）教学管理制度的主体功能研究 （5）教学制度功能的重建； （6）评价制度的重建。 2、研究方法： 运用文献法、调查法、个案研究法和行动研究法，以个案研究和