高中语文《高考新课标卷一“古诗文阅读”的命题特点解析.ppt

这里要特别注意的是从2014年开始，全国卷开始考断句。一来是有继古遗风,我们的古人是非常看重句读的;二来是断句很能检测出一个人的理解能力,是一种真正的文言文能力检测。2015年(广东) (湖北) (湖南) (江苏附加题) (山东) (四川) (新课标I) (新课标II) (浙江) (重庆) (广东)这些省份都出现了文言断句题。 文言断句题相对于福建卷是新题型，要加强诵读和断句训练，培养文言语感。教学要重视课本和已学内容，系统梳理文言知识，加强断句和翻译的指导与训练，熟悉与史传人物有关的中国古代文化常识，认识史传的基本特性，把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获取有益的启示。断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。 ?(三)比较的内容 诗歌鉴赏考察的能力是D级，据新课标高考语文考试大纲对古诗文的鉴赏评价规定，有两大鉴赏要点： ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 纵观高考的比较鉴赏试题，我们可以看到在多首诗歌比较鉴赏中，考察的内容仍然是形象、语言、表达技巧和思想内容。在29套试卷中有22套试卷考察诗歌思想感情的比较，13套试卷考察诗歌的表达技巧，9套试卷考察到诗歌的形象，还涉及到诗歌语言和风格的比较。 四、高考比较鉴赏题型对日常教学的几点启示 （一）在诗歌教学中可以把比较鉴赏法作为一种常态固定下来。比较鉴赏法是培养学生分析能力和鉴赏能力的有效途径，它有三大优势： 一是可以拓展学生的知识面； 二是学生可以在比较中更容易地找到阿基米德那个“撬动地球”的支点，因题干的设定较为明确，两首以上的诗歌放在一起更容易找到突破点，可以有效缓解学生的畏难情绪，让学生较为容易地找到“破案线索”，从而体验到诗歌鉴赏的乐趣； 三是富有新奇感，把内容相关而又有所不同的作品放在一起时，能调动学生的积极性，启发学生的思考，使学生在相互联系中发现新知，做到习旧知新。 （二）以不同题材为切入点进行教学。 纵观近八年诗歌鉴赏的比较试题，我们不难发现其常考的题材有写景诗、咏物诗、怀古诗、送别诗、思乡诗、边塞诗等，其中写景诗的比较考察频率最高。在日常教学中我们可以把同一题材的诗歌放到一起，或同中求异，或异中求同，从多角度、多方面进行比较，如意象的比较、语言的比较、思想情感的比较等；在比较梯度的设置上可由易到难，先语言形象的比较，后表达技巧和思想感情的比较，这样日积月累，学生的视野开阔了，鉴赏能力自然就提高了。 （三）培养学生积累相关的鉴赏术语，提高学生的语言表达能力。 比如意象的积累，在送别诗的系列教学中，学生通过比较出现自然可以归纳出“柳，酒，月，水”是典型的离别意象。然后再见到类似题材的诗歌的相关意象时，自然明白这是一首送别诗。在方法上是从归纳到演绎，充分体现了新课标要求下的以学生为主体的教学理念，这样得来的知识学生印象深，应用起来也容易得心应手。其他意象的积累都可以采取此法。常见作家的风格，表达技巧和答题模式的积累亦如此。学生的积累达到一定的量了，才可以引起质变。这叫手中有粮，心中不慌。 讨论： 如何打通必修课和选修课的教学。 试题呈现：2015年新课标卷 (二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 发临洮将赴北庭留别①?岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分） 《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。 9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分） 尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。 试题分析：与福建卷横向比较。 1.赋分差异：福建卷6分，新课标卷11分。 2.材料类型：福建卷考宋诗，新课标卷考唐诗，都是律诗。都是名家但不太出名的作品，用意显然是避免被猜中题目，有利于测试的公平。作品下面都有相关的注释，帮助学生理解，学生不可以忽视其作用。 3.试题的考查目标都是鉴赏诗歌的表达技巧和评价思想内容。试题类型都是简答题。但是课标卷一的难度相对较大。一是因为它考课内外的诗歌对比，涉及到的内容多，二是因为题目指向性不够明确，学生难以确定答题方向。我们