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词汇对提高英语阅读能力的作用词汇对提高英语阅读能力的作用：本文旨在通过对影响阅读水平的诸多因素的阐述说明词汇知识只是影响阅读水平的一个小小因素，阅读过程是一个各个层面的知识相互作用的非线性发展的过程，有限的词汇知识不一定必然导致英语阅读困难，不应该夸大词汇对英语阅读能力提高的影响。彭聃龄，张必隐认为，阅读是读者从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。阅读从古至今都占有十分重要的地位，因为阅读是语言输入和积累的重要来源。在英语学习中，阅读的重要性从国内外各测试中所占的比例可见一斑。例如，在我国大学英语四、六级考试中阅读占了总分的40%。　我国的一些知名英语专家在各自的英语学习经验谈中都不约而同地谈到阅读对英语学习的重要性，如李观仪、胡文仲和黄源深等专家都有论及。黄源深认为大量的阅读能提高学习者的语感，扩大知识面，提高人文素养，还能扩大词汇量。“开卷有益”的说法在这里得到了充分的体现。因而，国内外许多专家．学者对英语阅读作了多方面的研究：从词汇，语法、篇章结构和背景知识等方面都作了比较系统的研究。随着心理学的发展，阅读研究也逐渐从视觉层面转向心理认知层面。学者们从词汇知识对阅读影响的角度所做的研究众多。在与英语教师们的交谈中，笔者了解到，不少教师把学好词汇当成了英语学习的必胜法宝。针对这种情况，本文将主要从阅读理论出发，介绍影响阅读能力的诸多因素，以期大家能正确看待词汇知识对英语阅读能力的影响，防止片面强调某方面因素的不当教学方式的蔓延，倡导科学合理的阅读教学方式。　一．有关阅读理论的研究　最初由心理学家发起的英语阅读研究开始于19世纪末期。20世纪60年代以前的阅读理论研究具有明显的文学特征，并由此派生出从文字出发，在弄懂词句的基础上达到对篇章理解的阅读教学法。60年代以后，对阅读本质的研究得到了突飞猛进的发展，并先后诞生了信息加工，心理语言，交互，图式理论等阅读模式。这些阅读理论大概可以概括为三种类型：自下而上、自上而下、交互阅读模式。阅读模式是阅读研究的一个重要方面，它对阅读研究以及阅读教育实践具有很强的指导意义。　　1．自下而上的阅读模式　在自下而上的阅读模式中，阅读被认为是一个静止、被动的接受过程，阅读能力只和文章的难度和语言能力的强弱有关。Gough等人支持这种阅读模式。Gough模式描述了整个阅读的过程，即从形象表征开始直至读者用言语对所读的内容做出反应为止的过程，即字词形象表征的形成、字母的辨认，词的认知、词在句子中的处理到记忆系统一系列的过程。句子中的词是系列地，一个一个地被认知的。支持这种模式的学者认为，阅读是通过辨认书面文字从而重构作者写作意图的一个解码的过程。在阅读的过程中，读者先分析文章中的小词块，前面的词块意义影响读者对后面词块的理解，直到最后理解整篇文章的意义。　这种自下而上的阅读模式强调词汇在阅读理解中的重要作用。Gough的模式可以说明阅读中的某些现象，但不能说明阅读过程中各种信息之间的相互作用。此外，这种模式重句子理解而忽视整体把握，认为句法和词汇理解是阅读课的重要任务，虽然阅读中的系列处理有一定的理论支持，但具有严重的局限性。　2．自上而下的阅读模式　自下而上的阅读解码模式一直受到人们的质疑，尤其是Goodman和Smith对它提出了强烈的批评，同时提出自上而下的阅读模式．Goodman认为，阅读是一种选择的过程即在预期的基础上去运用那些可能得到的、最少的、从知觉中选择出来的语言线索的过程。他还提出，阅读是一种心理语言学的猜测游戏，有效的阅读并非精确地知觉与辨认所有文字材料的结果，而是选择对于产生有效的猜测来说是必要的而且是最少的，最有效的线索的技能。Goodman强调过去经验和理解的作用、背景知识的作用。认为阅读中只需要很少的关于文字方面的线索，忽视了阅读中基本知识的作用．因此，用绝对的从上到下的模式来进行阅读教学设计也是有困难的。　彭聃龄，张必隐认为，阅读是读者从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。阅读从古至今都占有十分重要的地位，因为阅读是语言输入和积累的重要来源。在英语学习中，阅读的重要性从国内外各测试中所占的比例可见一斑。例如，在我国大学英语四、六级考试中阅读占了总分的40%。　我国的一些知名英语专家在各自的英语学习经验谈中都不约而同地谈到阅读对英语学习的重要性，如李观仪、胡文仲和黄源深等专家都有论及。黄源深认为大量的阅读能提高学习者的语感，扩大知识面，提高人文素养，还能扩大词汇量。“开卷有益”的说法在这里得到了充分的体现。因而，国内外许多专家．学者对英语阅读作了多方面的研究：从词汇，语法、篇章结构和背景知识等方面都作了比较系统的研究。随着心理学的发展，阅读研究也逐渐从视觉层面转向心理认知层面。学者们从词汇知识对阅读影响的角度所做的研究众多。在与英语教师们的交谈中，笔者