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石屯中学语、英、政、史、地新课程课堂教学评价（试行） 课题 班级 班级人数 时间 课型 授课教师 评课教师 专业与非专业 一级 指标 二 级 指 标 优 良 中 差 评分 教学 目标 与 内容 10 教学 目标 1、目标体现课标，完成知识，技能，培养良好的学习素质。2 9 ∣ 10 7 ∣ 8.9 6 ∣ 6.9 6 分 以 下 2、目标与学校实际、学生能力及心理特点相符合。2 3、目标明确、具体、具有层次性。2 教学 内容 4、把握教材内容结构、没有知识性错误。2 5、教学容量合理，能补充相关情景材料学习，能依学内容适时拓展。2 教 师 教 学 策 略 与 方 式 方 法 40 激励性策略 6 1．兴趣激励：优化导入，精心实施教学过程，适当补充与学生生活相关的教学材料，激发学习兴趣。3 5.4 ∣ 6 4..2 ∣ 5..3 3.6 ∣ 4.1 3.6 分 以 下 2．氛围激励：正确运用肯定、奖励和惩罚。采用适当的竞争方法，适度地竞争学习。3 自主 性策 略8 1.问题设计最优化：注意典型问题设计、分析、解决、为学生自主发展提供时空。2 7.2 ∣ 8 5.6 ∣ 7.1 4.8 ∣ 6 4.8 分 以 下 2.教学过程活动化：组织多种形式的教学讨论、交流、竞赛等。4 3．注意学生自学，指导学生学会自学。2 创造 性策 略5 1.鼓励大胆质疑,培养发现与解决问题能力.2 4.5 ∣ 5 3.5 ∣ 4.4 3 ∣ 3.5 3 分 以 下 2.鼓励发表不同意见和创造性见解.2 3.能恰当地评价教学内容.1 合作策略5 1.能结合实际异质分组，从学习层次、性别、性格、人数等方面上加以组合。 4.5 ∣ 5 3.5 ∣ 4.4 3 ∣ 3.5 3分以下 2．有中心发言人或小组长。1 3．合作探究讨论任务明确，能与其它学习形式进行整合。2 指导 策略 5+5 1.能面向全体、关注差生。2 4.5 ∣ 5 3.5 ∣ 4.4 3 ∣ 3.5 3分以下 2.启而不发,针对性强,体现因材施教.1 3.富有教育教学机智,正确处理突发事件.1 4.重视生成,及时恰当解决.1 5.教学线路图能兼顾全体同学.5 教学 方式 方法 6 1.正确选用、创造符合自己的教学模式，形成自己的教学风格.3 4.5 ∣ 5 3.5 ∣ 4.4 3 ∣ 3.5 3 分 以 下 2.恰当组合自主、合作、探究与传统的教学方法。3 学生 学习 方式 20 学生参与 参与面广,有充足的参与时间, 能有效地合作与交流.4 参与率= 发言率= 合作率= 18 ∣ 20 14 ∣ 17．9 12 ∣ 13．9 12 分 以 下 注意力 注意力集中,气氛活跃, 兴趣浓厚.3 问题 思维 能不断提出新问题, 积极思考、分析解决问题.3 自主与 他主 4.自主、合作有秩序、有效率，他主能学会运用。4 课程资源利用 10 能结合自身，恰当选用三板教学手段或多媒体教学。3 9 ∣ 10 7 ∣ 8．9 6 ∣ 6．9 6 分 以 下 能充分利用教学挂图、课本插图与自制图表画。3 3、基于实际充分利用教师与学生特长与特色。2 当利用校内资源、校外资源。2 教学 态度 10 热情大方，感染力强，教态得体。2 9 ∣ 10 7 ∣ 8.9 6 ∣ 6.9 6 分 以 下 关爱每一位学生。3 努力构建平等、和谐的师生关系。2 4、备课充分。2 努力提高普通话、板书能力水平。2 教学 效果 10 1、课堂效率=学生紧张学习时间除以45分钟即P= /45= 9 ∣ 10 7 ∣ 8.9 6 ∣ 6.9 6 分 以 下 2、学生对知识技能能较好地理解掌握。 2 3、能掌握一定的学习方法和获得积极的情感体验。 2 4、课堂练习课后的作业的量与质。 2 教学 线路 图5 优：分布较均匀， 良：分布差异悬殊 中：偶尔走下讲台 差：始终站在讲台 5 ∣ 5 3.5 ∣ 4.4 3 ∣ 3.4 3 分 以 下