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礼仪规范校本课程的考核方案 礼仪校本课程分为二单元：校园礼仪、生活礼仪。本课程内容以正文为主体辅以“做一做”、“读一读”、“考考你”、“评一评”、“演一演”等多种形式相结合。并把一些礼仪故事、礼仪常识、名言佳句、小知识作为课程的一种补充。课程内容提纲：第一单元：?? 校园礼仪（一）?进出校礼仪??二分钟预备铃礼仪??课堂礼仪??课间礼仪??午餐礼仪?第二单元：?? 校园礼仪（二）?升旗仪式礼仪??集会、外出礼仪??敬师礼仪??同学间礼仪??阅览室礼仪?第三单元：?? 生活礼仪（一）?学说礼貌用语??个人礼仪??仪态举止礼仪??见面礼仪??待客、做客礼仪?第四单元：?? 生活礼仪（二）?问路、影剧院礼仪??表演、赛场礼仪??餐饮礼仪??出行礼仪——乘坐交通工具礼仪?三．课程研究实践阶段（一）课程设置：2005年9月是校本拓展型课程的试行阶段，学校将“礼仪课堂”安排在校会和午会课上。经过一学期的试点后，于2006年下半年，正式开始在每周五的午会课，结合学校的节庆活动、行为规范养成教育,每个月安排一到二项内容,各班结合一学年的学习在学期结束前召开名为《礼在我心中》的主题班会。这样确保了每一个学年“礼仪课堂”拓展课程目标的达成度。（二）营造礼仪教育氛围 1．让校园内处处渗透礼仪教育内容。（1）把每月的礼仪教育的每一个方面的内容，如“进校礼仪”、“课间礼仪”、“上课礼仪”、“敬师礼仪”、 “赛场礼仪”等布置学校门厅的橱窗里，定时更换。 （2）在教学大楼里处处有“温馨”提示语。（3）在教室的黑板报上开辟“礼仪角”，写上礼仪格言；教室门前表彰“各班礼仪之星”。2．设置校园礼仪岗 上学、放学时，在校门口、楼梯口、设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语。 3．利用红领巾广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲礼仪知识，营造礼仪教育氛围。（三）开展礼仪认知教育活动 礼仪教育不是教育者将礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认知、理解而产生的一种正确的、自发性的外在行为表现的活动。因此，我们的礼仪教育必须通过开展一些认知教育活动，让每个学生知道我们为什么要养成良好的礼仪习惯，知道礼仪规范有哪些，何种方式才是符合礼仪准则的。 1．认识礼仪的重要性（形成原动力） 每周五的礼仪课堂上实施校本礼仪教材。我校礼仪教材包括二大方面：校园礼仪、生活礼仪。通过课堂上学习让学生系统地知道自己在礼仪习惯上具体应该怎么做。2．开展礼仪教育主题队会各班结合一学年的学习在学期结束前召开名为《礼在我心中》的主题班会。3．制定根据校本礼仪教材制定《上师大一附小一日常规》（四）开展礼仪教育实践活动 1.结合我校每月节庆活动开展主体性实践活动。2．学科活动。 各学科结合教学内容进行礼仪行为教育，重点攻克学生课堂行为一关。3．课外实践活动。 通过同学间互相帮助；观看演出；春游、秋游；假日小队活动，到德育基地、劳动基地活动；结合社会活动礼仪训练，在综合实践活动中融进生活礼仪，学习处理与同学间的关系，进行关心他人、以礼相待、团结互助的行为训练。（五）家庭教育和社区教育作用的发挥 家庭与社会是对学生进行礼仪教育的重要载体。为了充分发挥家庭教育和社区教育优势，我校采取了多种方式和手段，与家长、社区配合，利用学生不在学校的时间，对孩子的礼仪习惯进行培养。例如：开办家长学校，建立“家长联系卡”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给予及时矫正，成立家长委员会，定时召开家长会，进行经验交流。（六）注重过程评价，讲究评价原则 在整个实施过程中，我们采用学生自评、生生互评、教师评价相结合的原则。课程的评价目标，强调学生在整个活动过程中行为习惯与道德品质是否得到有效的培养和提高，将形成性评价与总结性评价紧密结合起来，充分肯定每个学生的点的进步，并能有针对性地给予具体的帮助。评价原则：1、主体性原则。 立足于学生身心发展的基点，选择有利于学生多种感官主动参与的评价方式，听故事、讲故事、演一演等最大限度激发学生的自主性、积极性和创造性为宗旨等，体现自评互评原则。使学生把养成良好礼仪内化为自己的行为、态度。 2、整体性原则 充分利用校内信息技术学习环境和校外特定的社会环境。家校结合，学校和社会结合，各学科相互融合，以形成整体、和谐、统一的良好环境和教育氛围，对学生进行爱家爱校的教育。 3、多样性原则。 定量与定性评价结合，通过剪报网上和摘抄的形式搜集有关礼仪规范的儿歌，通过自编快板儿歌、表演创意等方面反馈学生内化程度。 4、情感性原则。 情感在人的实践活动中，在为了达到既定目标的努力中起着重大的作用。通过真实故事，激发学生热情、自信、执着等情感。 5、实效性原则。?