(阿西莫夫短文两篇学教卷.docVIP

18、阿西莫夫短文两篇 课题：《恐龙无处不在》 课型：略读课 课时：2-1课时 班级： 组别： 姓名： 教学目标：１、积累词语：遗骸、褶皱、天衣无缝 ２、短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 3、培养创新意识、创新思维和创新能力。 教学重难点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法；不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 教学过程： 一、预习导学： 1、给加点字注音： 遗骸（hái）　　　 骨骼（gé ） 鸟臀目（tún） 地壳（qiào） 驮着（tuó） 褶皱（zhě）　　　 劫难（nàn） 2、解释词语： 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 3、查阅资料：“板块构造理论”是什么？是谁提出了大陆漂移假说？ 板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。 1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。 二、交流展示： 三、合作探究： 1、本文的说明对象是什么？是从哪个角度来说明的？ 说明对象：“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论或“板块构造”理论。 说明角度：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。 2、概括各部分主要内容。 第一部分（1 ）：用科学观点“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明对象。 第二部分（2-7）：介绍恐龙无处不在是因为大陆在漂移。 2、3段：南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，说明恐龙确实遍布于世界各地； 4、5段：这一发现引起了作者的深入思考：把“这个发现与南极大陆联系起来”考察； 6、7段：作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。 第三部分（8-12）：简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。 第四部分(13-15)：再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。 3、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？ 这说明恐龙确实遍布于世界各地。 4、恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？ 不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。作者得出的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 5、大陆在漂移是“板块构造理论”的重要组成部分。“板块构造理论”能解开恐龙无处不有之谜吗？为什么？ 能。（为了使学生更好地理解泛大陆的形成和分裂，用多媒体向学生展示示意图） 6、经过以上层层分析，作者得出了什么结论？ 南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 7、课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢? 作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确 8、本文采用了什么说明顺序？ 逻辑顺序。全文从现象到本质，逐层推进，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。 四、互动提升： 1、体会作者在行文中放在括号里的补充说明文字的作用： “青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”。用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。 “如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。 2、课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。请举例说明其作用。 “恐龙如何能在南极地区