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高三老师教育叙事 一节“高考制胜”的心理大餐 2016年12月8日上午，心理咨询师朱培红老师为高三某班做了一节“高考制胜”的心理大餐，我有幸聆听了这节课，深受感动，和大家作以分享。 在做教育的时候，特别是目前全民关注的趋于白热化的高考前的孩子的教育，我们不仅要关注他们的物质世界，给他们提供充足的衣食住行；更要关注孩子的精神世界，关注孩子在面对纷繁复杂的生活和学习时的心理状态。 ——题记 上课开始，朱老师对孩子们说：“今天早上，我一走进校园，就激动得热泪盈眶。”孩子们惊喜地答道：“你和我们是校友？”短短的一问一答之间，就拉近了教师和孩子的心理距离。 此时，他们不只是师生，更是同伴，是一同并肩面对目前处境的亲密战友。 高考是什么 开门见山，朱老师抛出了第一个问题“高考是什么”，并让每个孩子用手中的笔在白纸上画出这个答案，可以用自然界中的任何景物。 朱老师调侃道：“有人说，绘画治疗就是你们随便画，我来胡乱说。”孩子们“轰”的一声都笑了，满教室的如乌云笼罩的压力稀释了不少。 孩子们画的很投入。在那一刻，教室里是那样的平静，感受到孩子的内心深处的对高考的最真实细腻的感觉正活灵活现的跃然纸上。 朱老师在巡视的过程中，收集了几幅。她展示出第一幅：“这上面画了一条长长的道路，在道路的中间，路旁立了一块牌子，上面写着高考二字。您这幅画是要告诉我们您认为人生的道路很长很长，高考只是人生道路上必经的一站，高考很重要，但它不是人生的全部，是吗?”那个男孩子深深的点了点头。 朱老师拿出第二幅画：“这上面画了龙卷风，这是谁画的？”一个男孩子站起来：“是我画的。这个龙卷风象征着高考，我愿意做龙卷风的风眼，带领着我们所有人共同面对风暴，挑战风暴！” 这个男孩子是班长。 朱老师微笑着说：“下面，大家自己来解读一下自己的作品。” 一个孩子说我画的高考是一扇门，门里头有一个陷阱。我推开高考这扇门，可能等待我的是失败，也可能我会避开这个陷阱，走上一条平坦的道路。 一个孩子说，我画的是一个楼梯，楼梯旁有一个桌子，桌子上有茶杯，高考也许就像楼梯，会让我步步攀高；也许我会选择另一条道路，就是坐在茶桌前悠闲的喝茶。 每个孩子都在聆听着别的孩子对高考的解读，也在思索着自己对高考的理解。 是啊，此刻，高考在孩子们的心中已经不是“犹抱琵琶半遮面”的朦胧形象，而是渐渐明晰起来。 所以它已经不是令人恐惧的的难以解读的未知，而是变成了我们的好友，一路陪伴，一路鞭策。 课堂时间毕竟是有限的，而每个孩子都有展示、解读自己内心世界对高考是什么的需求，朱老师建议孩子们在课余时间，一定要组成个团队，每个人都把自己的画，用一个积极的故事讲给自己和队友听，这样正能量就越来越强大。 压力是什么 接下来，朱老师抛出了第二个问题“压力是什么”。 在多媒体课件上，展示出这样一句话“请不要随便按下CTRL+A”，她问孩子们：“你们看到这句话，什么感觉？”孩子们异口同声的说：“很想按这两个键！！！”朱老师微笑着平静地说：“是啊，但凡是用不进行表达的信息，表面上看是在禁止，其实都是在强调。比如家长说你不要有压力，其实这个时候我们感受到的就是我很有压力。”孩子们会心的一笑。“所以我们在表达的时候，要正向沟通。压力就像弹簧，适度的压力可以帮助我们跳的更高，可是如果压到这种程度呢？”朱老师用手给孩子们比划给加给弹簧的不同压力，孩子们异口同声的回答：“那就压折了，压坏了。” 接下来，朱老师让孩子在白纸上画出自己的压力。沙沙，沙沙，安静的五分钟过去了，到了展示剖析的时候了。 一个女孩满脸凝重的站了起来，用沙哑的声音说道：“老师，我有九大压力。” 所有的孩子都惊奇的发出了“啊”的声音。 这个女孩子呜咽着把自己的九大压力给所有人念了一遍。 朱老师走到讲台前，在黑板上写下了“昨天，今天，明天”三个词语。 朱老师平静的说：“我们的一生可以分为三天，昨天，今天，明天。”孩子们会心的点点头，朱老师接着说：“所以，接下来，让我们共同把这位同学的九大压力归一下类。”第一条，父母总是拿自己和同村的考上不同学校的孩子作比较，很害怕自己上了重点中学也没有人家上普通中学考的好，这属于发生过的，属于昨天；第二条，父母老爱拿自己和朋友的孩子作比较，都在重点中学上，哪怕差一分，都会批评自己，这是过去发生的，属于昨天；第三条，自己很担心高考失败，考不上理想的大学，这是对未来日子的担忧，属于明天；第四条，过年的时候，亲戚朋友相聚，总是问自己考试的成绩，这也属于昨天；第五条，自己担心将来即使考上了好一点的学校，但是踏上社会，怕找不到合适的工作，不