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第一部分 英语课程改革的理念与方法 《新课程理念下的小学英语教学》 我国中小学外语教学始于１９０３年，至今已有１００年的历史。虽然１９０３年颁布的 《奏定学堂章程》和１９１２年颁布的 《普通教育暂行课程之标准》规定高等小学三年级可以加设英语课，但由于前者小学是九年制，后者是七年制，高等小学三年级分别是小学八年级和七年级，相当于后来确定的学制的初中阶段，所以并非真正意义上从小学开设英语课。我国小学正式开设英语课始于１９７８年。１９７８年颁布的 《全日制十年中小学教学计划试行草案》规定，有条件的小学可在三年级起开设外语课。２００１年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 （实验稿）》（以下简称 《标准》）和 《小学英语课程教学基本要求 （试行）》规定在小学三年级起逐步开设英语课程。 《标准》吸纳了我国百年中小学外语教学的经验和中外外语教学研究成果，并根据新形势下对英语教学的要求，对基础教育阶段的英语教育理念、指导思想、课程目标、内容标准、教学组织、评价办法等提出了具体要求，首次打破了中小学分别制定教学大纲的做法，将基础教育阶段从小学至高中英语课的教学目标设计为九个级别。此次英语课程改革的重点是，改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。随着 《标准》的颁布与实施，一场英语课程、教材、教学改革的热潮正在全国兴起。 小学英语使用教材之多，开设规模之大，在中国百年外语教育史上前所未有。这对师资培训、教学资源开发和教学研究提出了挑战。中国教育学会外语教学专业委员会组织了多次区域性和全国性的小学英语教学观摩研讨活动。本书收集的教学案例是参加２００２年在郑州举行的 “全国小学英语教学观摩暨研讨会”的各省、市、自治区执教教师的课堂教学案例。这些教案在设计上各有特色，从一个侧面反映出我国小学英语改革的面貌。 小学英语教学是一个比较新的教学领域，许多问题还在探讨之中，这些教案为我们提供了丰富的素材，需要我们参与其中，去品尝，去鉴赏，去研究。 一、小学英语教学目的 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语正在成为一种广泛使用的国际语言。在 “早学比晚学好”的理念下，越来越多的国家和地区在小学开设英语课。在教学目的上，普遍强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情。同时，重视语言知识的学习，强调通过语言知识的学习提高对语言功能和结构的理解和对语言差异的敏感性，以更好地理解语言的意义和功能，为有效地开展交际服务。 《小学英语课程教学基本要求 （试行）》规定，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 《标准》规定的基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。综合上述两个文件的表述，小学英语教学目的包括以下几个方面： １．让每一个孩子成功跨入英语学习的大门，使英语学习成为一种愉悦的体验和感受，让他们享受到学习成功的喜悦。只有这样，他们才能建立起初步的学习自信心和强烈的学习愿望和兴趣。 ２．让每一个孩子初步体验到英语语言之美，从而萌发出热爱之情。这样，他们就能在听、说、读、写、画、玩、演、唱等诸多活动中，逐步形成一定的语感，打下良好的语音语调基础，掌握必要的入门基础语言知识和初步运用英语进行简单交流的能力。 ３．让每一个孩子初步养成良好的英语学习习惯，初步掌握一定的学习策略和学习方法，形成个人的科学的学习方式。 ４．让每一个孩子初步了解中外文化的差异，以开放的胸怀对待外国的先进文化，养成良好的文明礼貌习惯，树立跨文化意识、国家意识和民族精神。 二、小学英语教学目标 《标准》规定的九个级别的目标要求中，第一级为小学三、四年级的教学内容和目标，第二级为六年级结束时的要求，第五级为初中毕业的基本要求，第七级为高中毕业时的