2015-2016第二学期综合教研组工作计划.doc

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2015-2016第二学期综合教研组工作计划

2015-2016第二学期综合教研组工作计划 2015-2016第二学期综合教研组计划 一、指导思想:   根据学校工作要点和教导处工作计划,我组以积极配合学校开展校本教研为第一责任,以提高教师的专业水平和学校的教育教学质量为根本目的,准确地把握学校工作重点,把注意力放在推进课程改革,紧紧围绕“三五五”教学模式进行课改,加强课堂教学,结合新的课程标准,以现代教育理论为指导,更新教育观念,改进教学方法,培养学生的审美观和自主健身意识,努力打造一个学习合作分享型的团队。   二、组内情况说明:   本教研组是一个律动、美工、美术、体育、烹饪、美发、裁剪、刻瓷、书法、信息技术、安全民族、沟通与交往、思品、科学等综合的教研组,组内教师以青年教师为主,艺术特色项目正逐渐发展。 三、目标 1、贯彻“以学生发展为本”的教育理念,加强素质教育,促进学生身心全面、协调发展。以课内教育为基础,全面推进二期课改,提高必修课质量。并开展拓展型课程和研究型课程的学习研究。拓展型课程要突出学生个性的健康发展,并提供适合学生有个性的全面发展的教育服务,激发学生兴趣,开发学生潜能,发展多元智能。加强基本功的训练,不断提高教师思想素质和科学文化素养,更新教育观念,提升专业化能力和水平,了解学生学习状况,深入钻研课程标准和教材,优化教学方法,讲究教学策略,以素质教育的要求有针对性地组织课堂教学。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;2、在校本培训的基础上,抓好组内学习新技术的氛围,并通过开课、说课等活动提高本组教师的基本功,积极参加xx市特教优质课比赛,切实提高教学能力。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3、贯彻落实教学常规,把认真备课和认真上课作为常规的关键,本学期要求规范备课的科学性。加强集体备课。在组内全面听课、评课的活动中,教学相长。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;4、积极开展多种形式的教学比赛及教学活动,推进全体学生参与群众性体育,促进学生德智体美综合素质的全面发展。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;5、配合团队、工会全面开展多种形式的教学活动,活跃学校文体气氛。加强安全防范意识。使学校的文体工作在紧张、活泼、有序中取得更好的效果。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;6、发挥自身特长,开展多种形式的活动课,构建学生个性发展,提高综合素质的学习平台。积极参与各种比赛,努力取得成绩。根据本组特点,加强校本课程的建设。 7、加强科研氛围,落实科研计划,我组主要从拓展课程、校本课程研究入手,定期学习理论,定期开展课题活动,带动教师的理论水平和业务水平的提高、发展。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;8、加强安全教育,防止伤害事故的发生,如有伤害事故的发生,必须在第一时间、地点作出相应的处理,上报学校,杜绝非正常事故的发生。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;9、平时注意建立组内及教师教育档案,为教育实践和教科研提供完整的资料。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;10、认真做好特色班的组织工作 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;11、努力提高综合组成绩的三率(及格率、达优率)。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;12、助残日文艺汇演活动力争做到最好 四、具体实施 一、认真学习: nbsp;nbsp;(1)开学初学习课程标准,熟悉新教材,备好课,并制定详细而又可行性较强的教学计划。 (2)认真学习新教育理念,关注学生的体验、感悟和实践;激发学生兴趣、开发学生潜能,倡导自主探究、合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑、敢于实践敢于创新。研究一些课例,促进教研组成员的教研水平。 nbsp;nbsp;(3)青年教师能针对学校提出的教师基本功达标要求,针对律动、体育、等学科特点,加强教师基本功学习。 nbsp;nbsp;(4)积极参加市、区、校等各类教研活动,参加各类学习,自觉阅读相关的教育、教学书籍。 (5)加强对自己的思想教育,学习先进教师的事迹,重视师德思想教育。 二、努力研究 (1)教研活动安排在每周三,确实保质保量地进行。 nbsp;nbsp;(2)要求上课做到“三认真”。一是认真备好每一堂课,做到“备学生、备教材、备教法”;二是认真上好每一堂课,要求能在课堂中充分体现新理念,充分发挥学生的主观能动性,进行愉快、主动的探究性学习,培养学生艺术鉴赏的能力;三是认真写好课后记,做到针对性强,措施可行,方法新颖。针对自己的教学及时改进。 (3)教研组每位教师在本学期上1至2堂公开课。讲课者交授课教案,教研组整理活动记录,听课教师要认真评课,对授课内容提出交涉行意见,授课教师要认真的对待他人的意见和建议,写好课后记。 (4)自觉完成学校的听评

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