(第三单元课题2、分子和原子第一课时教学设计.docVIP

《分子和原子》第一课时 说 课 稿 灵 璧 县 下 楼 中 学 张 英 正 《课题2 分子和原子》第一课时 说 课 稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说的题是，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程个方面来对本课进行说明。１、教材内容： 本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《自然界的水》的 2、教材的地位和作用 分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 二、学情 　由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立晰的分子、原子概念是较为困难。九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识 在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。、说教学过程 从创设情境，新知开始；经历探索新知，归纳新知；巩固新知，；总结新知 ；布置作业，梯度提高等过程来完成教学。 【板书】： 2、 分子之间有间隔。 学生亲手操作并观察现象，讨论原因。 通过分组实验让学生更直观地了解分子之间有间隔的客观事实，从而方便理解记忆。 【活动与探究2】 教师在屏幕上出示活动与探究内容，并强调操作要领。进一步探究不同状态的物质分子间间隔如何？ 【小结】 上面这两个实验，都证明分子之间有间隔，并且不同状态的物质分子间间隔不同。让我们看一下物质三种状态的分子间隔模拟动画。 学生按活动要求进行小组实验，观察并记录现象，讨论可能的原因。 通过实验让学生更直观地感受分子之间有间隔。并体会到了不同状态的分子间间隔不同。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【屏幕展示】 物质三种状态的分子间隔模拟动画。 并进一步了解自然界不同状态的物质分子间间隔情况。 学生观察、讨论得出，在通常情况下：气体分子间的间隔＞液体分子间的间隔＞固体分子间的间隔。 应用动态模拟，可以给学生更直观的感受。 【活动与探究3】 氨水与酚酞溶液的反应。 学生自主探究： 请同学们选择井穴板、大试管（带橡皮塞）、一次性塑料杯及所需药品，设计实验探究分子的特点。 【板书】3、分子总是在不断运动的。 学生上台演示，向酚酞溶液中慢慢滴加浓氨水，观察现象。 自行设计实验，小组合作探究，得出科学结论。 通过探究实验，感受构成物质的微粒是不断运动的。 通过实验设计使学生能用多种方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识 【活动与探究4】 （品红在水中扩散） 指导学生取少量品红分别放在静置的冷水和热水水中，观察现象。 【质疑】 为什么品红在热水中扩散较快呢？ 【补充板书】一般情况，温度越高，分子运动速度越快。 观察现象、讨论交流，寻找答案。 得出结论：在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，在热水中品红分子运动速率快，所以扩散快。 该环节通过对比实验引导学生自主探究，激发新思维。得出正确结论。 【屏幕出示问题】 请同学们思考：敞口放置在容器中的水，一段时间后为什么会减少？ 学生交流、讨论，分析原因。 学以致用，运用分子的第三个特点解释。 【质疑】 湿衣服在什么情况下容易晾干？ 学生小组交流讨论。 通过生活中的实例，加深对分子运动与温度的关系的理解。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【屏幕出示练习题】 1、王安石《梅花》中写到 “墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（　 ） A、分子很小 　　　 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 　　　 D、分子是可分的 2、下列情况能够导致分子间间隔缩小的是(　　) A、晾晒湿衣服 　　 B、装有酒精的容器敞口放置 C、向车胎内充气　　 D、将氧气常温密封保存在瓶中 3、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（　　） Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化 Ｄ、分子间的间隔发生变化 4、用分子的观点解释现象:俗