2017年 《桂林山水》教学反思.doc

2017年 《桂林山水》教学反思 2017年 《桂林山水》教学反思 是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句桂林山水甲天下统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国的大好河山；二是让学生通过品味词句，从中学习作者的表达方法。 我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 一、创设情境，提升感悟。 我在课间谈话时用一则小故事引入，学生没有去过桂林，所以我播放了介绍桂林风光的录像，学生欣赏后请他们说说自己的感受，夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受，学生的感悟自然更深。有的说：桂林山水多美啊，名不虚传。有的说：桂林山水甲天下。虽然学生在欣赏时，非常的投入，表达的学生也很多。 二、入情入境，感情朗读。 语文新课标指出朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着在师生对读，学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。 2017年 《桂林山水》教学反思2017年 《桂林山水》教学反思 三、品味句子，学习表达方法。 结合学生的习作水平，在教学时，我抓住许多典型的句子进行讲解，如我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。 通过这一课的教学，我体会到，教学写景的文章，主要就是要指导学生通过朗读和抓重点句子的方法，去理解文章的内容，体会作者的感情，从而培养学生的情感。 #from 2017年 《桂林山水》教学反思来自学优网/ end# 2017年 《桂林山水》教学反思文章2017年 《桂林山水》教学反思出自/article/wk-78500001168440.html，转载请保留此链接！ 2017年 《桂林山水》教学反思 今天终于在校长的面前上了一节课，这我早就有准备了。虽说是每一位新来的老师都得上这么一节课，但我还是把这节课看得比较重，很想尽自己最大的努力把课上到最好。今天我上得怎么样呢？（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例）我还是想问自己。 总得来说，我觉得这节课上得比较顺，这种顺就是我所想努力的目标。我知道我有许多的不足，要想成为名师还得有很长的路要走。所以现在的我只想努力的走好每一 步。所以今天的课我对自己的要求就是顺。从校长的评价里我知道我做到了。表扬一下自己，我真的很不错实话说我对课堂的掌握还是相当好的，而且反应挺快的。这别的年轻老师能做到吗？反正我做到了。而且做得还不错。（自恋一下）。 当然我也有不足的地方，而且还不少。在找自己缺点的时候我不得我想起我们学校的校长。可能因为早上起来太早难以做到精神如此集中，所以他说的许多很细的知识都没记住。但记住了一个重点：那就是我对课文的重点把握得还不是很准确，这一点我深有体会，一节没有重点的课就如一杯白开水。是一节平淡的课。此时的我也在考虑：到底这节课我教给学生什么知识了呢？我能说出来呢？想想似乎学生懂得了很多知识。但似乎也没懂什么。。重点，，呀重点呀。。。我一定要突出你。呵呵，，，，把这当作以后教学的重点难题来对待吧，，，相信在不久的将来我一定会比他再强大。加油~~~ 感谢所有帮助过我的人，感谢所有我将要帮助的人。因为你们的善良让我有机会做一个好教师。做一个好人。。 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”; tanx_s.charset = “gbk”; tanx_s.id = “tanx-s-mm2351313;