2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思.doc

2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思 2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思 从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。 抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。根据识字规律，我让学生在课文中识字。 1.1． 自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文。 2.2． 同桌交流学习。［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］ 3.3． 采用多种形式，分层次地进行识字教学。［采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识字，养成交流习惯，培养合作意识。］ 4.4． 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 比较详细的教写王、从、边3个生字。 敌人在山上迷了路，刚好碰到了王二小，便叫他带路。那么敌人是怎么叫的呢？围绕叫展开了一段教学，这是我在备课时未曾想到的。静下心来细想，课堂中，学生之间的对话无处不在，一个人发表了自己的看法，对其他人来说就是一种吸收。很多时候，学生的对话是一种讨论和辩论。因此，我们要积极营造让每个学生都积极参与、自主选择的学习环境，组织引导学生展开有价值的讨论。让学生在自由充分的学习活动中生成智慧，生成能力，并从中受到思想教育。 2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思 一、创设情境，激发兴趣 2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思 兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，有些词语，如：放哨、顺从、埋伏圈、扫荡等，学生不容易理解。文本理解不透彻，就不能很好地领悟小英雄机智勇敢的行为，激发对小英雄的崇敬之情。所以我充分利用现代教育技术，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，利用音乐的渲染、投影的出示，背景的简介，让学生在接触文本前就有了情感的激发。从而愿学、乐学。 二、优化设计，读文感悟 （一）把握词句，想象读悟 本课的情节比较简单，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。 爱因斯坦说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。本课利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点。抓住课文中的重点词语进行讲解，让学（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例）生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，激发朗读兴趣，效促进朗读能力。 比如：在看图、想像中理解扫荡。 让学生将抽象的语言文字在脑海里形成栩栩如声的立体画面。从而体会并读出敌人凶狠的语气。 #from 2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思来自学优网/ end# 2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思文章2017年 新人教版一年级语文下册《王二小》教学反思出自/article/wk-78500001168500.html，转载请保留此链接！ 又如：理解顺从时，我就启发学生想象：为什么王二小要装着顺从的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。这里如果能让学生演一演，可能理解顺从时更到位一点。 （二）多种方式，激趣品读 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 我采用范读、配乐读、学生自读、出示读、交流读、赛读、齐读等多种朗读方式，激发学生的朗读兴趣，指导学生的朗读语感。 授人以鱼，不如授人以渔。我给学生留下足够的朗读、评议空间，让学生在评读中体会课文所蕴涵的情感，总结出读文的方法，从而让学生习得读书的方法。 三、提问统领，开启思维 课堂提问方式的优化，才能启发学生去思考、去探索，培养学生的思维能力。本堂课有的地方提问过于笼统，缺乏方向性。如：在初读课文后，让学生说说读懂了什么？学生回答得散而乱。又让学生自主质疑，可是，大部分学生提不出问题来。有一位学生有疑问但表达不明确，当时我也没有对生成及时地加以引导。总之在如何把握放和领的度上留下了遗憾。还有”一边---一边”的句式训练应放在讲读课文句子之后,这样才会真正落实语言训练。 四、延伸课文，升华情感。 在孩子们被王二小的精神所感动的基础上，我适时引导学生讨论：为什么王二小是小英雄？这个环节上，孩子们的回答比