2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思.doc

2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思 2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思 ;;;;; 对小学生而言，一个优美动听的故事，会激起他们美好的遐思，从中会悟出道理、学到知识。小壁虎借尾巴》就是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而未曾借到的故事。 ;; 本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也未标示读音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教学时，我做了如下的安排：我先由壁虎图片导入，说说你对壁虎的了解，此刻学生争先恐后的介绍他对壁虎的了解，我顺着学生的回答板书课题，读了课题你想知道什么？激发学生质疑。然后出示本课生字，因为这篇课文全文没有注意，孩子读课文有点难度，因此先认识生字帮助学生正确读课文。本节课老师大胆的范读课文，老师的范读激起学生读课文的兴趣，他们都积极的模仿老师绘声绘色的读课文。在学生自读课文的基础上，老师指名读课文，学生边听边思考，小壁虎都向谁去借尾巴？这样安排为了培养学生边听边思考的习惯。 ;;; 为了深入理解课文内容，出示课文第一幅图片，看图说一说小壁虎为什么要借尾巴？再全班读课文第一自然段。出示小壁虎没有尾巴的图片，观察小壁虎此刻他心情怎样？指导读课文第二自然段，感受小壁虎伤心、难过。 ;;; 课文4、5、6自然段描写的是小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，因此老师重点指导学习第四自然段，先看图再分角色朗读课文，明白小壁虎为什么没有借到尾巴？老师随机板书，然后用因为-----所以-----练习说话，使学生进一步明白他们的尾巴都有各自的用处。小壁虎没有借到尾巴，回到家妈 妈是怎样说的？老师与学生分角色朗读课文7、8自然段。老师看着板书总结课文，让学生动脑思考，小壁虎的尾巴有什么作用呢？全班讨论最后明白小壁虎的尾巴能再生，可以保护自己。 ;;; 本节课学生学习的开心，老师教的愉快。这节课也有许多不足，但我感觉每节课教师的情绪特别重要，教师如果全身心投入到课堂中，学生也会被老师的情绪所感染，也会在轻松愉快的教学中学习。 2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思 2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思 是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普通话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小雨、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了动物尾巴都有用这样一个道理。 在课堂教学中，我注意了以下的问题： 一、注重图文结合。 本篇课文没有注拼音，学生通读较困难，因此，我先让学生看图说话。（先一幅一幅说，再将六幅图连起来说）。然后借助图画试读，在不会认读的字下作上记号，反馈时，学生提出不认识的字，我在黑板上出示拼音，这样通过图文结合，使学生很好的掌握了故事大意，解决了学生的读文困难。 #from 2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思来自学优网/ end# 2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思文章2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思出自/article/wk-78500001170685.html，转载请保留此链接！ 二、以读为本，读中体会。 本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。因此，教学一开始，让学生质疑后，带问题读课文：1、小壁虎为什么要借尾巴？2、向谁借尾巴？3、结果怎样？达到初步感知课文的目标，随着教学深入，角色读、男女读、小组读，采取不同的朗读方法，以读促思，（2016必威体育精装版高中语文课文《最后的常春藤叶》教学反思）以读释疑，使学生在朗读的过程中，感受到小壁虎的礼貌之处。 三、问题引导，训练说话。 一年级的孩子们说话能力还很差，本次活动中，结合学生对课文的理解，设计问题1：小鱼（老牛、燕子）为什么不借给小壁虎尾巴？关连词因为hellip;hellip;所以hellip;hellip;说话训练；问题2：小壁虎没有借到尾巴，心里怎样想？让学生通过想象说话，真切走进课文，为最后高兴地叫起来做了铺垫，丰富了学生生活体验。 2017年《小壁虎借尾巴》一课的教学反思 一.发挥好教师范读作用 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”; tanx_s.charset = “gbk”; tanx_s.id = “tanx-s-mm2351313; tanx_s.async = true; tanx_s.src = “/ex?i=mm_1001