2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思.doc

2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思 2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 在课前布置前置作业的时候，我让学生搜集叶圣陶的资料，观察生活中的爬山虎，在课前对文本有一定的认识。上课时，我主要计划解决生字词、文章朗读以及总体把握全文这三个问题。可是在实际操作中却出现了很多问题，由于我自己本身对学生的认识不够，再加上学生能力平时没有很好地得到锻炼，导致本堂课最后以失败告终。 这节课主要出现的问题有很多： 1、没有考虑高年级学生的能力，在备课时我只是单纯的按照上学期生本课堂的第一课时的模式来上课，忽略了课程标准对高年级的要求，在识字写字这一部分占用了太多的时间，在学生拖泥带水地解决问题的时候，作为老师的我没有及时地给予引导，课堂调度不合理，显得课堂内容空洞并且不扎实。 2、老师的课堂语言没有规范起来，对学生的要求不明确，提出的问题模糊不清，导致学生不知道该怎样在课堂上配合我的要求。 3、没有严格按照课程标准所要求的来备课上课，也就是说没有吃透课程标准对语文定义，没有引导学生在学习语文的同时运用语言。同时，四年级的学生完全有能力自主解决生字词，所以课程标准提出高年级的教学重点不是生字词，而是理解和感悟，可是我在上课时长时间纠结于字词部分，所以这堂课已经完全不适用于高年级了。 3、课堂不够高效。现在的课堂应该是高效的课堂，由于自己备课不够深入，所以导致学生的参与度虽然很高，可是学生思维的深度却没有达到，学生为了表现自己而回答问题，没有真正地参与到课堂的思考当中。 4、不知道应该如何放手给学生，放多少给学生。小组交流的时候也是流于形式，不能够扎实有效地参与学习任务。对于课文理解感悟不彻底，理解运用语言的能力还不够，作为老师的我也没有很好地引导学生理解感悟文章的美。 5、备课还是没有很细致，只考虑了备教材而忽略了备学生，导致没有高度达成教学目标，课堂气氛也不够活跃。由于对生本的理解出现了偏差，所以没有及时有效地引导学生，该做的工作没有做好，使这节课成了一堂浮于表面的形式课。 基于以上问题，在今后的工作中，我应当认真研读课程标准，细心研究教材，真正吃透教材，把握应当达成的教学目标，扎实地让学生学到知识，锻炼学生在课堂上思考交流的能力，让课堂真正活起来，把语文教学的感、悟、思真正落到实处。 2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思 2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思 作为一名正式老师将近一个月，深深感触到，语文教学路漫漫，而我还在起点徘徊。近期，精心准备了《爬山虎的脚》的教学，《爬山虎的脚》是四年级上册第二组的一篇重要的课文，本单元以观察为主题，通过学习这一组课文希望学生能够学习作者的观察方法，促进学生培养良好的观察习惯，学习作者写作观察类文章的方法。 通过《爬山虎的脚》的教学，不仅教授了学生，我自己也在这堂课上收获颇丰，我看到了自己在教学中的优点和不足，让自己在今后的教学中有了更加明确的方向。 在《爬山虎的脚》的教学中体现出来的教学上的优点有： 一、教态亲切自然，声音甜美。得益于大学期间的不断的实习和训练，让正式站上讲台的我少了些许紧张和不安，多了一份从容和淡定，听到同仁的这份夸奖，我要感谢曾经不断努力的我，也告诫工作中的我仍然要兢兢业业，不断进取。 二、画画与模仿爬山虎的脚成长过程等教学环节设计巧妙。语文是人文性的课程，要想让学生真正体会语言文字的美，要尽可能的将这些优美的东西通过可视的东西展现出来，使其更加直接明了，这堂课我采取了简笔画和模仿的形式，收效颇丰。 #from 2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思来自学优网/ end# 2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思文章2017年四年级语文《爬山虎的脚》教学反思出自/article/wk-78500001175828.html，转载请保留此链接！ 三、教学脉络清晰。语文教学也是一个逐渐深入，层层递进的过程，注重美感、人文性的同时也要让学生对课文有个清晰的意识，所以教学中要脉络清晰。 这堂课中，也暴露出了我的许多缺点和不足： 一、不敢放手将课堂交给学生，学生参与性不高。新课改强调学生的主体意识，要尽量将课堂交给学生。但是我在教学的过程中过于拘谨，束缚了学生的积极性。在以后的教学中，要包容多样化的课堂，激发学生思考问题的兴趣，做到引导课堂，将课堂交给学生。 二、激励性的语言不够。这一点是我的疏忽，课堂上没有考虑到他们都还是10岁的孩子，需要不断的鼓励和表扬，学会使用丰富的、有效的教学激励语言也是老师的一个重要的素养。 三、课堂调控能力有待加强。老师