《两小儿辩日》教学反思2017.doc

《两小儿辩日》教学反思2017 《两小儿辩日》教学反思2017 昨天，我们全体语文教师再次走进了六（1）班教室，聆听了孙老师执教的《两小儿辩日》这篇文言文。 《两小二辩日》选自《列子middot;汤问》中的一则传说故事。文中记叙了古时候两个小孩，各凭自己的直觉，认定太阳在早上和中午时离地球上的人远近不同，各持一端，争执不下，连孔子也不能对此作出判断。这个故事说明宇宙无限，知识无穷尽，学习无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 小学六年级的学生虽不是初次接触文言文，但学起来难免会觉得枯燥难懂。如何化难为易、深入浅出地设计教学方案便成了文言文教学的一大难点。孙老师此课的设计无疑解决了这难题，并凸显了以下几个特点。 一、找准学习切入点。 首先，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的辩字，从辩字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，鼓励学生自读、自悟。 二、增强学生自信点。 学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在孙老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的探究过程，让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵。 三、经典诵读内容丰富，时机恰当。 常言道：生活处处皆学问。这堂课老师从孔子的名言谈起，整堂课以名言穿珠成帘，让学生在领略文言文博大精深的同时，领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。孙老师在这堂课上由温故而知新，可以为师矣开始导入对本课的学习；学生在书读百遍，其义自现学而不思则罔，思而不学则殆的启迪下读思结合；在三人行必有我师的感召下合作学习。最后以孔子名言及学无止境作为这堂课的结束语，培养了学生们浓厚的学习兴趣。整堂课的名言渗透，如春雨般润物细无声，是学生对孔子有了更进一步的了解。 针对本节课我也觉得有以下地方值得商榷：在表演朗读两小儿辩日的内容时，能不能让两组学生表演，一组用文言文表演，一组用白话文表演，这样对比表演更能加深学生对课文内容的理解。 《两小儿辩日》教学反思2017 执教完《两小儿辩日》后，我最大的感触是：备课不仅仅是要备教材，备教案，备学生更是其中不可缺少的一部分。 《两小儿辩日》教学反思2017《两小儿辩日》教学反思2017 在准备《两小儿辩日》的过程中，我深入地去研究文本，设计教学环节，努力去最大限度地完成教学目标。但真正上完这节课之后，我才发现这节课我最欠缺的是对学情的细致分析，我没有做到充分放手让学生去思考，对于学生的思维限制的太紧。为了使学生感受两小儿身上善于观察，善于思考的品质，我是这样设计的：先让学生找出对于太阳什么时候离人近，什么时候离人远这个问题，两小儿的观点分别是什么，然后我接着问：同学们认为两个小孩子是不是特别善于观察？大家齐声说：是！我紧接着问：他们有没有做到对自己的观察所得进行深入思考？同学们齐答道：有！所以同学们认为这两个小孩子是不是特别善于观察，善于思考？我追问。是！ 在这组对话中，我对学生思维的限制太紧，一直牵着他们的思绪走，没有充分发挥学生的主体作用，课后我认为让学生自己总结两小儿身上有什么精神品质，效果会更好。虽然这节课我的教学目标是让他们学习两小儿善于观察，善于思考的品质，但是在课堂上我却剥夺了他们观察和思考的权利，这一点的确值得我深思。 《两小儿辩日》教学反思2017 选自《列子middot;汤问》，是一篇极具教育意义的文言文。通过两小儿争辩太阳在早晨和中午（《画风》教学反思2017）距离人们远近的问题，使孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 教学思路如下： 一、谈话导入，学生质疑。 二、初读课文，整体感知。 #from 《两小儿辩日》教学反思2017来自学优网/ end# 《两小儿辩日》教学反思2017文章《两小儿辩日》教学反思2017出自/article/wk-78500001175709.html，转载请保留此链接！ 1、把课文读正确，读通顺，注意停顿。 2、完成导学案基础达标。 3、完成导学案整体感知。 学生结合文下注释疏通全文，并交流展示。 以上是第一课时内容。以下是本节课教学内容。 三、精读感悟，理解课文。 熟读课文的基础上，学生自主探究，再全班交流导学案精读感悟： 1、两小儿争论的问题是什么?争论的依据是什么？ 2、你觉得两小儿可爱吗？可爱在哪里？你怎么看待孔子的不能决也？ 3、学了本文，你受到什么启迪？ 四、拓展延伸,总结全文。 你认为两个小孩说的对吗，为什么? 在本课教学中，处理较好的是： 《两小儿辩日》教学反思2017教学反思 1、读文言文，先让学生自己读，再挑同学展示，教师随机点拨指导，从而让学生读准字音，读出