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《白鹅》教学反思2017 《白鹅》教学反思2017 丰子恺笔下的《白鹅》一文，重点是刻画白鹅的性格高傲，鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。 由于我觉得这篇文章的语言也很有特色也显得有点深奥，所以在备课时我打算用一节的时间去完成。可到了课堂上我才知道，学生在课文的朗读、理解上都有点困难，特别是中下学生，可能很难进入语言的内部去品味。于是在教学时，我不知不觉把时间拉长了，整整用了两节课，让学生从容地在语言文字中走了个来回。课后仔细想想，课文一定有它特有的目标要求，我这样做是否能达到预期的目标。 以后的课文教学中，我会试着根据单元训练重点确定教学目标，非重点的内容，让学生读一读，了解一下就可以不必逐词逐句细扣。如果有时间的话，让学生在自己感兴趣的地方读一读就行了。 本单元还有两篇略读课文，但对于略读课文到底应当怎样教，我需努力探索。 《白鹅》教学反思2017 《白鹅》教学反思2017《白鹅》教学反思2017 《白鹅》是著名画家、散文家丰子恺老先生的作品。本篇课文围绕着白鹅的高傲展开，分别书写了白鹅的叫声、步态、吃相，字里行间，无一不透露着丰子恺对白鹅的喜爱。另外，本篇课文的重点在于引导学生体会白鹅的有趣，可爱，感受作者对生命的关爱，对生活的热爱，同时，让学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 教学中，我选取了自主学习方法，鼓励学生朗读、思考、感悟相结合，在积极主动的朗读过程中，理解和感悟课文的主题——白鹅的高傲，与作者产生情感的共鸣。 首先，导入新课时，我运用了多媒体课件，使学生对白鹅有了一定的了解。接着，让学生带着问题——课文写了白鹅的什么？，初读课文，感知课文的框架。再次，字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。本课的词语具有一定的难度，其中，四字词语、多音字较多。于是，我让学生自主思考，自主发现，引导他们进行多音字的组词，而四字词语则采取随文学习的方法。 #from 《白鹅》教学反思2017来自学优网/ end# 《白鹅》教学反思2017文章《白鹅》教学反思2017出自/article/wk-78500001168487.html，转载请保留此链接！ 然后，回到文本，我抓住伸长了头颈、左顾右盼，让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解了词语左顾右盼，初步感受到白鹅的高傲。之后，我将课堂归还给学生，让学生先自主学习，要求他们把感受深的句子划下来，在旁边做批注，读叫声、步态和吃相这三部分内容，体会作者的写作方法，感受作者幽默风趣的语言风格。与此同时，我则在学生汇报中予以引导，完成重难点的突破。 学完课文以后，让学生整体回顾课文，体会到丰子恺对鹅的喜爱之情，与作者产生情感上的共鸣。 从整节课来看，教学思路较为清晰，课堂气氛活跃，实践了学生自主、合作学习的设计理念。可是，即使做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如时间上把握还是不够好。不过，通过这堂课的教学，我也体会到，教学的过程并不是简单地背教案，而应伴随着教师、学生和文本三者之间对话的一个开放多元、动态生成的过程。 《白鹅》教学反思2017 是丰子恺先生的一篇散文，文章结构简单（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例），全文围绕一句好一个高傲的动物进行描写，从白鹅的叫声、步调、吃相三大方面去展示白鹅的骄傲。整篇课文语言幽默、诙谐，特别是反语的运用使人倍感风趣。 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”; tanx_s.charset = “gbk”; tanx_s.id = “tanx-s-mm2351313; tanx_s.async = true; tanx_s.src = “/ex?i=mm2351313; tanx_h = document.getElementsByTagName(“head”)[0]; if(tanx_h)tanx_h.insertBefore(tanx_s,tanx_h.firstChild); 《白鹅》教学反思2017教学反思 课堂上，我首先提出了这样一个问题白鹅给你留下了怎样的印象？从哪看出来的？学生找到了这样一些词高傲、傲慢、架子十足，然后从高傲入手，让学生读句子